解一元一次方程教學設(shè)計1-預覽頁
【正文】 生自覺反思求解和自覺檢驗方程的解是否正確的良好習慣。(2)x=4。(6)5+2x=？ 移項應該注意什么？第一個題前四個題學生口答，后兩個學生演板，其余學生自已完成。思考：這些方程有什么共同點。（3）2+y=13y。(2)3(x2)+1=x(2x1).同學們，方程（1）怎么求解呢？ 教師點評，有兩種解法： 解法1：先去括號，再移項，系數(shù)化為1。學生觀察后回答，可作適當?shù)挠懻摢毩⑶蠼夂笤傧嗷ソ涣?。學生自主探究，討論得出的印象比教師直接提出要深刻，應予以充足時間。七、教學評價設(shè)計）針對學生學習熱情高，但觀察、分析、概括能力較弱的特點，本節(jié)從實際問題入手，讓學生通過自己思考、動手，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習的興趣與積極性。本節(jié)課是基于學生在小學已經(jīng)學習的基礎(chǔ)上來進行的。通過以練帶學發(fā)現(xiàn)學生對方程以及方程解的定義掌握的比較好。由于時間關(guān)系，沒來得及讓學生自己課堂小結(jié) 在一元一次方程概念上講解的不是特別清楚，另外練習題講解的有點快，部分學生掌握效果不好。第三篇：教學設(shè)計解一元一次方程教學設(shè)計解一元一次方程（二）去分母教學內(nèi)容：解一元一次方程——去分母教學指導思想與理論依據(jù)：本章是通過學習字母表示數(shù)，初步掌握列代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，學會解一元一次方程，并注重一元一次方程在實際問題中的應用。教材分析 ：本節(jié)課知識與前面幾個課時密切相連，是學習解一元一次方程方法的最后一節(jié)課。通過合作探究讓學生體驗知識的形成和運用的過程，提高學生學習的主動性，幫助學生的數(shù)學學習。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生自覺探索意識，讓學生在解題中享受到成功的喜悅。問題（1）：一個數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的四分之一，加起來共是17，這個數(shù)是多少？能不能用方程解決這個問題？問題（2）：你能嘗試解這個方程嗎？（引導學生自主學習，師生共同總結(jié)不同的解法。例1 ：解方程例2：解方程3x+13x22x+3 2=2105提問（1）第一步要做什么?為什么要這樣做?（2）怎樣去分母,這有什么根據(jù)?（3）去分母后會出現(xiàn)怎樣的需要注意的問題?（4）下面還有怎樣的步驟?（學生獨立完成）師生共同總結(jié)：1為了去掉方程中的分母,第一步應該找到這三個分母的最小公倍數(shù)?！?接下來還有去括號,移項,合并同類型和系數(shù)化1 ○小結(jié)： 通過老師的示例和學生與老師共同的邊做邊答,不僅能讓學生對去分母的方法有更深的印象。（1）梯度練習選擇題一元一次方程3x+52x+1去括號后得到（）+1=2_26A 3x+5+1=22x+1B2(3x+5)+1 =2(2x+1)C2(3x+5)+6 =122x+1D2(3x+5)+6 =12(2x+1)解下列一元一次方程 A 3x+52x+1 =23x+2x1 =x+24x1x+3的值與7的值相等？35B 1+C 當x等于什么數(shù)時，x（2）同學之間交流，找出問題，進行糾正。現(xiàn)在我們回想一下本節(jié)課都學到了哪些內(nèi)容？教師指板書共同復述：去分母的方法：依據(jù)：解方程過程中需注意：解方程一般步驟：（教師提醒：需要哪些步驟取決于方程）最終化成的形式：五、作業(yè)自助餐：課后練習（1）（2）較容易（3）（4）稍有難度教學反思：通過本節(jié)課的教學我認識到一定要把更多的學習、探究機會給學生，學生能解決的老師絕不代辦，充分體現(xiàn)學生的主體地位，還有課堂上必須給學生安排足夠的練習鞏固的時間，一方面：學生可以查漏補缺，另一方面：老師可以有效地把握學生的學習效果，以便進行因材輔導。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：（1）、找相等關(guān)系列一元一次方程；（2）、用移項解一元一次方程。在課堂教學中，學生主要采取討論、思考、觀察的學習方式，使學生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學生觀察、概括、歸納的能力。每人分4本，需要4x本，減去缺少的25本，這批書共(4x25)_本。說明基本事實：表示同一個量的兩個式子具有相等關(guān)系，這是列方程的依據(jù)。（1）、2x3 = 6（2）、5x = 3x1（3）、 +2 =2y（4）、8 – 5x = x + 2 3）判斷改錯：下面的移項對不對？如果不對，錯在哪里？應當怎樣改正？（1）、從7+ x = =13 +7（2）、從5x=4x +8，得到5x4x=8（3）、從3x +5=2x8，得到3x +2x=85教師引導學生觀察，學生討論、交流后，教師說明：像這樣把等式一邊的某項改變符號后移到另一邊，叫移項。教學中應注意提醒學生注意：方程中的項是連同它前面的符號的。解方程就是要使方程不斷向x = a的形式轉(zhuǎn)化。這里實際上回答了本節(jié)開頭提出的問題，讓學生重視移項的作用。能根據(jù)實際問題中的等量關(guān)系列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效模型。三、難點：正確利用“去括號”變形來解方程是本課的難點?？裳a充二、探索解決方法學生思把新知識轉(zhuǎn)化成已會的活動1展示問題（小黑板）某工廠加強節(jié)能考，交流，得知識，使學生具有成就感 老師巡視之后，若發(fā)現(xiàn)學生中有會解的，請同學師生共同性，又鞏固了知識板演并指出每個式子的意義，若沒有，則作如下完成其余的解以競賽形式完成使學生提示： 題步驟，邊寫在做題時有壓力也就更能做設(shè)上半年每月平均用電x度，那么下半年每邊強調(diào)每一步的又快又準要注意的問題該練習可檢測學生對前月平均用電_________度，上半年共用電______度，下半年共用電________度。去括號：由 也可以檢查學生是否存在知6x+6x12000=150000誰先找到識性錯誤
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