矛和盾的集合-教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 吧！……）c．“亂成一團(tuán)，一下子退了十公里”又讓你們感受到了什么？（哭天喊地﹑失魂落魄﹑丟盔棄甲）d．對(duì)，這些成語(yǔ)就是形容德國(guó)兵當(dāng)時(shí)的慘狀，老師也積累了一些，讓我們一起讀讀。因?yàn)椤糊R讀“坦克把盾的自衛(wèi)﹑矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。①指名讀。生3：我仿佛看到對(duì)方的矛刺向左方，他立刻用盾抵擋。（根據(jù)回答，出示課件）。A．讓我們先來(lái)研究研究發(fā)明家的第一想法。根據(jù)學(xué)生回答板書：矛進(jìn)攻）。補(bǔ)充板書：矛＋盾→坦克）⑵：學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的發(fā)明家呀？（勤于思考﹑肯動(dòng)腦筋﹑善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑善于解決問(wèn)題的發(fā)明家）?！睅煟耗隳苷f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生交流后再次齊讀）師：同學(xué)們，其實(shí)在生活中，我們也享受著集合帶給我們的便利。請(qǐng)?jiān)倥c同桌討論討論：如果有可能的話，你希望哪些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)集于一身？師結(jié)：同學(xué)們，我們的身邊充滿了集合，我們的未來(lái)也充滿了集合！有興趣的你們課外可以再去找找，希望你們天天有奇思妙想，人人成為小發(fā)明家。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話里，試試看。非常好！老師要表?yè)P(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧！出示比賽段落。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。開始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生的感覺(jué)（理解難以招架）這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來(lái)。做成了鐵屋子，是不是就大功告成了呢？發(fā)明家接下來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又想出了什么解決的辦法？，完成表格。發(fā)明家就是從這場(chǎng)比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時(shí)，他突然想到生讀。生回答。最了不起的是誰(shuí)？夸夸發(fā)明家吧！想一想這個(gè)坦克真的是十全十美，沒(méi)有問(wèn)題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫的……學(xué)生一起接上讀最后一段。教師相機(jī)板書（坦克）師：老師就給大家?guī)?lái)了這輛坦克，看了圖片你有什么詞語(yǔ)想形容它的嗎？ 生：高大、威猛??師：你能在文中找出描寫坦克厲害的語(yǔ)句嗎？（生找，幻燈出示）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國(guó)兵的害怕？（生朗讀）讀得很好！我仿佛看到了德國(guó)兵逃跑的場(chǎng)面，坦克的確是“大顯神威”呀！來(lái)，一起讀讀。）師：“首次”是什么意思？（第一次）坦克第一次上戰(zhàn)場(chǎng)就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)一起來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)這場(chǎng)比賽的感覺(jué)。（帶著體會(huì)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話）過(guò)渡：正是這樣一場(chǎng)緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個(gè)想法，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？又是如何解決的？生自由回答，盾太小了，要鉆進(jìn)一個(gè)鐵屋子就可以了。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。斯溫頓。會(huì)寫“矛、盾”等１４個(gè)字?！厩皽?zhǔn)備】１、生字卡片。第一時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。４、提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑵多媒體演示這７個(gè)字的布局。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。３、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。自讀課文，你能提出了哪些問(wèn)題？（從學(xué)生提出的問(wèn)題中整理出下面兩個(gè)問(wèn)題。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。防守：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，難以招架。（幻燈片）出示坦克圖片。集體匯報(bào)交流，
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