【正文】 通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音的產(chǎn)生與傳播原理，培養(yǎng)初步的觀察能力和研究問題的方法。三、教學(xué)過程(一)、新課導(dǎo)入用視頻展示一組高山流水、蟲鳴鳥叫、交響樂、人聲嘈雜的畫面，引入從今天開始我們就一起學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象?；顒?dòng)時(shí)注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有何不同?與同桌討論發(fā)聲的物體又有怎樣的共同特征。也即是說正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止則發(fā)聲停止。是因?yàn)榍脫魰r(shí)音叉發(fā)出聲音，音股在振動(dòng)，靠近很輕的乒乓球時(shí)帶動(dòng)球跳動(dòng)。(把音叉放置水中，對(duì)比不敲擊和敲擊音叉時(shí)的狀況，可看到后者水花四濺，原因是發(fā)聲的音叉的叉骨在振動(dòng)，放置水中會(huì)使得水發(fā)生振動(dòng)甚至激起水花。即將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，這會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。聲音就是以波的形式向外傳播，最后到達(dá)我們的耳朵，引起聽力。接著往空桶中注入水，請(qǐng)學(xué)生觀察并聆聽是否還是可以聽到聲音，這一現(xiàn)象說明什么問題，什么可以傳播聲音?？偨Y(jié)：大量的實(shí)驗(yàn)表明一切氣體、固體、液體都可以作介質(zhì)傳播聲音?？梢砸龑?dǎo)推想如果把罩內(nèi)抽成真空，就不能聽到聲音了。聲速聲音的傳播需要介質(zhì)，那聲音的傳播需要時(shí)間嗎?生活現(xiàn)象：生活中電扇雷鳴的天氣，我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，這是為什么?討論得出：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是說聲音傳播有一定的速度。展示ppt，列舉一系列聲音在介質(zhì)中的出納博速度，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，有何發(fā)現(xiàn)?可以看到在一般情況下，聲音在氣體中的傳播速度小于在液體、固體中的傳播速度。而當(dāng)障礙物離得太近時(shí)，聲波很快反射回來，回聲與原聲混在一起，人耳難以分辨，但是會(huì)覺得聲音更響亮。生物課上知道基本過程就是外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種信號(hào)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音?？茖W(xué)上把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。(四)、小結(jié)作業(yè)師生小結(jié)：聲音的產(chǎn)生原因與傳播特性?！緦W(xué)法指導(dǎo)】采用課下搜集資料，課上閱讀和討論相結(jié)合的方式，在交流中結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播的條件，充分體會(huì)物理與生活的聯(lián)系?！菊n前自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P1216頁內(nèi)容，獨(dú)立思考后完成下列問題：先觀察12頁圖片，在用手一直摸著自己的喉嚨，讀一段文字，仔細(xì)體會(huì)手的感覺。要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的 、怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的 記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。(2)、該實(shí)驗(yàn)的方法是。(牢記)15℃時(shí)空氣中的聲速是。聲音能在液體中傳播嗎?找出事實(shí)或做實(shí)驗(yàn)支持你的說法。我們知道聲是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，但有時(shí)候我們聽到聲音卻看不見振動(dòng)，如桌子、音叉你分別用什么方法證明它們?cè)谡駝?dòng)。●知道骨傳導(dǎo)的原理。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：人耳怎樣聽到聲音的？難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。假如聲源在右方，則右耳聽到的聲音就比左耳強(qiáng)。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來，右耳先聽到，左耳后聽到。什么叫做雙耳效應(yīng)聲源到兩耳的距離一般不同，同一點(diǎn)發(fā)出的聲音傳到兩耳的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，根據(jù)這些差異人們就能感覺到發(fā)聲點(diǎn)的位置,在這幾種情況下，大象比人更有利，因?yàn)樗膬芍欢溟g的距離比人的大得多。D以上三種原因都存在。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：聽錄音機(jī)放出的自己的聲音總覺得不太像，而在別人聽來都認(rèn)為像，這是這么回事呢？原來從聲帶發(fā)出的振動(dòng)經(jīng)過牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內(nèi)耳?！窘虒W(xué)后記】給初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的十條建議一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì)；檢查自己是否能對(duì)具體問題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問題，要善于用實(shí)驗(yàn)來探討和驗(yàn)證。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。同學(xué)們?nèi)裟茉趯W(xué)習(xí)中積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，就一定會(huì)取得令人矚目的好成績。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因難點(diǎn)：物體產(chǎn)生聲音的探究過程三、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、分組實(shí)驗(yàn)法、談話問答法四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：播放視頻(喜羊羊召開的音樂會(huì))提問：美妙的音樂是如何產(chǎn)生的?引出課題，書寫題目新課探究：(1)PPT播放聲音：小鳥叫聲、汽車鳴笛聲、水流聲音等，提問：分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機(jī)鈴聲、談話聲)總結(jié)：聲音無時(shí)不在(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗(yàn)器具，四人一組，討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音，并填好