【正文】 了整數(shù)比，小數(shù)比，還有什么呢？ 【生】分?jǐn)?shù)?！編煛客ㄟ^這三類數(shù)的比，我們可以歸納一下小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力探索，總結(jié)出了將各類比化為最簡整數(shù)比的方法。4 鞏固練習(xí)1．教材第53頁第4題。（3）某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬:250萬。表妹的身高是1m。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持這種熱情，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去同學(xué)們進(jìn)行了合理的猜測，大膽的驗證，表現(xiàn)的非常好。5)︰(10247。第二篇：比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教案“5125”教學(xué)模式教學(xué)模式課題：比的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)化簡比，掌握化簡比的方法，能正確化簡比。教法：講授、啟發(fā)。 ②2400247。第三個比的前項和后項是怎樣變成第二個比的前項和后項的......。比的基本性質(zhì)的應(yīng)用。用表格出示，讓學(xué)生記住。二、教學(xué)目標(biāo)：理解比的基本性質(zhì)。會靈活運用比的基本性質(zhì)化簡比。六、教學(xué)資源（教具）：多媒體教學(xué)課件、投影機(jī)。再請大家觀察另外兩個比，又發(fā)現(xiàn)了什么？6∶8 =（）∶（）= 3∶4學(xué)生很快說出自己的發(fā)現(xiàn)：比的前項和后項同時247。（3）化簡比。5）∶（10247。（2）利用比的基本性質(zhì)把比的前、后項同時除以它們的最大公約數(shù)，直到前、后項互質(zhì)為止。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識？什么是比的基本性質(zhì)？怎樣化簡比？第四篇：比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計比的基本性質(zhì)教材分析比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系，除法的意義和商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，已經(jīng)掌握了其形成的推理過程，學(xué)生具備了一定的類比學(xué)習(xí)技能。教學(xué)重點與難點（1）教學(xué)重點：應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。（）=（）247。（設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手，為學(xué)生類推出比的基本性質(zhì)打下鋪墊，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受事物間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。怎樣計算比值？學(xué)生回答，學(xué)生計算。同學(xué)們比較一下這些比的前項和后項看看你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？討論交流 ：學(xué)生觀察，小組交流，全班匯報初步歸納。我們剛才歸納的這個規(guī)律中“相同的數(shù)”是不是任何數(shù)都可以呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。）學(xué)習(xí)化簡比明確：我們知道了比的基本性質(zhì)，可以運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。也就是前后項是互質(zhì)數(shù)。怎樣讓它們的公因數(shù)只有1呢？同學(xué)們想想怎么辦？學(xué)生在練習(xí)本計算，老師板書18：12 =（18247。這里摒棄了由典型的個例入手解釋“最簡單整數(shù)比”的從特殊到一般的認(rèn)識過程，采用讓學(xué)生先討論、后匯報對這個概念的理解認(rèn)識的方法，讓學(xué)生在獨立思考、互動交流中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R來解讀新概念。(1)比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，比值不變。（）填一填。(3)把4：5的前項乘3，后項也應(yīng)（）；前項除以2，后項也應(yīng)（）；前項加上12，后項應(yīng)（）。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識？什么是比的基本性質(zhì)？應(yīng)用比的基本性質(zhì)可以做什么？如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比？（設(shè)計意圖：知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解先猜想再驗證，然后得出結(jié)論的數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快！注重練習(xí)題的設(shè)計，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。總之，教學(xué)中我著力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，力求使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度方面得到均衡發(fā)展，但課中也存在遺憾，在以后教學(xué)中力求讓學(xué)生在知識點和概念上表述更準(zhǔn)確。通過自主探究、合作交流等活動，發(fā)展學(xué)生概括推理能力。教學(xué)過程：一、回顧舊知。探究一：比的基本性質(zhì)同學(xué)看這個除法算式：它們是正確的嗎？為什么？運用了除法的什么性質(zhì)？我們說比和除法有緊密的聯(lián)系，那么根據(jù)除法商不變的性質(zhì)，我們看看比是不是也有類似的規(guī)律呢？根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們還能怎么研究比的規(guī)律？【設(shè)計意圖：通過除法商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行類比推理，概括推理出比的基本性質(zhì)，使學(xué)生利用舊的知識識得新的知識。2）＝ 探究二：根據(jù)比的性質(zhì)我們能做什么？（化簡比）明確什么是“最簡整數(shù)比”。這兩面聯(lián)合國旗的長和寬的最簡單的整數(shù)比分別是多少？分別寫出兩個旗子的長寬比（15:10,180:120），他們是最簡整數(shù)比嗎？怎么才能化成最簡整數(shù)比呢？引導(dǎo)學(xué)生說出比的前項和后項同時除以5（5是15和10的什么數(shù)？為什么要除以5？）學(xué)生總結(jié)方法：整數(shù)比化簡就是比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)。分?jǐn)?shù)和小數(shù)也是數(shù)，它們的比又應(yīng)該怎么化簡呢？出示例題，全班討論猜想。18):(180。8【設(shè)計意圖：在探究一的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探究二和探究三獲得將“新知識轉(zhuǎn)換成舊知識來解決”的能力。32：16 48：40 ： 5173: : 66128【設(shè)計意圖：強(qiáng)化訓(xùn)練】四、總結(jié)評價這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？