【正文】 情操的重要手段，而在這個物欲橫流的時代，閱讀之于人們是彌足珍貴的。在很多班級，2年（2）班，他們讓每一個學生每周都捐出自己零花錢的小部分，積少成多，用于購買公共圖書。每個星期五下午第三節(jié)，是我們固定的班級讀書會時間。我校不組織早自修活動，除了以上的時間外，學生們在早上到校后，也可以在圖書管理員的幫助下，從班級書柜里借書進行閱讀，整個晨間，我們可以在校園的各個角落看到閱讀的身影。比如，“給書插畫”“給畫作詩”是學生們經常作的活動，而繪本自制更是極大鍛煉了學生的綜合能力。）要想使學生樂于讀書，教師必須是閱讀的引領者。此外，我校鼓勵教師積極撰寫教育教學心得、教學反思等跟教育相關的文章，不斷反思自己還可以鍛煉文筆。因此，我們盡量做到讓靜態(tài)的環(huán)境影響全體師生。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。活動伊始，學校政教處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要活動內容。這一系列讀書制度的建立和有效執(zhí)行，為我校讀書活動的開展和書香校園建設工作起到保駕護航的作用。要求每位教師在網絡教研平臺上上建立自己的個人博客，并加入學校的博客圈，定期開展讀書論壇，隨時記錄教育教學筆記及案例、隨筆，幫助教師在反思中不斷成長。我校在日常工作中很重視學生讀書興趣和讀書習慣的培養(yǎng)。并有專門的教師進行閱讀指導，通過雙語閱讀，在增強學生讀書興趣的同時全面提高學生的英語和漢語閱讀水平。此外，學校還為每位教師和學生統一配發(fā)了教師的讀書隨想錄和學生的讀書卡，要求做好讀書摘錄及反思體會，學校領導帶頭讀書，學校定期檢查教師和學生的讀書筆記，以保證師生都能認真讀書。每月開展一次讀書交流會，有教師參加的讀書沙龍，有學生參加的形式各異的班級讀書匯報交流。師生以讀書為主題，抒發(fā)對書籍的熱愛之情，構筑和諧的校園文化氛圍。學生讀書筆記展評。學校以班級為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動，以讓每個孩子都得到鼓勵和展示的機會為基本原則，班級參與率達到90%以上。幾年來，我校有多位教師撰寫的教育教學論文在省市縣及國家比賽中獲獎。朱永新說，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。自此，學校遷址擴容，并發(fā)展成為“一校兩區(qū)”。教師中有福建省學科帶頭人2人，龍巖市名師、名校長、學科帶頭人和骨干教師13人，漳平市名師、骨干教師39人。，詮釋書香校園精神，追求教育的崇高價值。幾年來學校以發(fā)展教師為本，從長程視野、長善救失、人業(yè)匹配等因素打造卓越的教師團隊，全體教師能不斷自我反思，自我確認，同伴互助,專業(yè)引領,共同經歷,彼此滋養(yǎng)，從而自我提高,飽含熱情,活躍課堂,激勵學生,與學生脈搏一起律動,并產生潛移默化的影響。為使讀書成為全體師生、家長共同追求的價值取向，學校在各個層面滲透書香文化，在教師層面實施“讀書伴我成長”；在學生層面實施“我讀書我快樂”；在家長層面實施“親子閱讀，共話成長”的活動。”根據《關于漳平市城區(qū)中小學幼兒園布局調整實施方案》精神，從2012年7月份起，漳平職專校園劃歸附小，學校進行整體搬遷。僅僅用時2個月，整個校園煥然一新，學生按時開學?！白屆恳幻鎵Ρ陲h書香”是附小對校園文化墻的構思源點。學校的快速發(fā)展使我們更清醒地認識到居安思危的重要性，為改善學生的學習條件，改造學生的活動場所，2013年7月開工新建近6000㎡含200m環(huán)形跑道的塑膠操場。與此同時，做好校園的綠化美化工作。校園占地面積從3914㎡到今天的13635㎡；從24個教學班到今天31個教學班?！边@句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內化后的人的言行舉止才是真正的校園文化。學校印制人手一冊的《古詩文背誦及課外閱讀晉級手冊》及《漳平附小學生必背古詩文讀本》，明確晉級目標、要求、內容，把“古詩文背誦及課外閱讀”的內容以晉級的方式，讓學生從詩歌讀起，有計劃有組織地引導和組織學生逐級過關。語文教師不定期地進行各種閱讀方法指導，如古詩文背誦指導、朗讀指導、讀書筆記指導等以提高學生的閱讀效率，促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。我們要求教師在全面學習，提高整體文化素養(yǎng)的基礎上，重點讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學名著，強教育實踐；讀教育心理學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情，爭當優(yōu)秀的書香教師。②多層次。2007年起，通過調查研究，我們認為在全校師生中開展讀書活動，具有較高的認同度和廣泛的參與度。第四，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓“書香校園”成為學校的一張亮麗“名片”。學校每學年有計劃訂購適合學生閱讀的圖書至少800冊以上（“師生共讀一本書”的每種書有復本67冊），逐步配齊滿足學生閱讀的圖書數量。（1）學生閱讀課程化，為建設“書香校園”提供時間保證。通過打造“書香校園”活動，力求產生一系列營造“閱讀生態(tài)”、建設“書香校園”的科研成果，給活動提供強大的智力支持。（2）讀書提升戰(zhàn)略：最是書香能致遠?；顒拥拈_展，讓學生在朗讀音韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感，獲得內心成長的正能量。每學期末，全校評選優(yōu)秀的學生讀書筆記。每學年和福建新華發(fā)行集團漳平分公司聯合舉辦“新華杯”系列讀書活動，如：征文比賽、講故事比賽、查字典比賽、課外閱讀知識競賽等，對獲獎的學生給予物質鼓勵（購書卡一等獎30元，二等獎20元）。 通過與靈地學校開展“城鄉(xiāng)少年手拉手，健康快樂同成長”結對活動，讓孩子們通過書信、短信等方式互動增進了解，交流心得；三是演出一臺文藝節(jié)目。參加“啄木鳥”社會實踐調查活動，通過開展調查研究，撰寫調查報告，提出意見建議，為推廣普通話獻策出力。（3）講：各班每學期舉辦一次“讀書交流會”。（6）做: 每學年舉行一次書簽制作、讀書手抄報等競賽活動，并將優(yōu)秀作品在宣傳欄中展出。學校開展讀書活動的情況報道于2011年11月21日、22日在福建電視臺少兒頻道《成長1+1》欄目播出。近年來學校被定為福建省示范小學，福建省現代教育技術實驗校，龍巖市義務教育標準化學校，龍巖市數學學科教研基地校。 第四篇：著力校園文化特色建設 打造書香校園品牌形象著力校園文化特色建設 打造書香校園品牌形象 ——奮斗小學“書香校園”品牌介紹校園文化，是一所學校的靈魂，是激發(fā)學生活力之源泉，是構成學校辦學實力和競爭力的重要因素。把校園文化與育人相結合，設計主題鮮明，獨具文化特色，人文氣息濃厚，校園處處恬靜優(yōu)雅，怡心怡情，環(huán)境育人，精神育德。它象征著奮斗人要弘揚的 “奮斗不息”的精神，體現出奮斗人的整體精神風貌。奮斗小學校園建筑文化根植于學校辦學傳統，又體現了現代教育特色，充分融合了建筑特色與人文關懷。加寬的走廊、局部打開的空間營造了一個開放而和諧的環(huán)境。奮斗重視校園綠化建設，全面落實“三化”工程（即凈化、綠化、美化），學校曾榮獲區(qū)級“綠色學?！狈Q號。（二）打造現代化的校園網絡環(huán)境如果說富有藝術特色的校園建筑塑造了校園的文化形象，綠意盎然的校園綠化增添了校園的文化情調，那么，先進的教學設備、完善的教學設施則為校園的文化內涵注入了現代化的氣息。學校的資源庫整合了部分浙大、農遠的資源和校本資源，內容包括：課程資源、教學案例、教師培訓、學習指導、電子圖書、專題報告六塊內容。首頁上設有校園信息交流平臺開辟了教育教學工作通知欄，校務政務公開信息欄。通過校園網，宣傳了我們奮小的辦學理念，展示了學校教育教學改革的成果，為學生、教師和家長以及社會各界提供了一個交流對話的窗口，樹立了良好的學校形象，獲得了社會的關注與支持。學校各部門都建立了電子檔案，對所有電子文檔都進行歸類整理。包括地面文化、墻壁文化、園區(qū)文化、樓道文化、教室文化、雕塑文化、提示語文化、宣傳文化、板報文化、櫥窗文化等系列。樓道內亭設有按時更換的書法、寫作特色班級學生作品，干凈、美觀的作品與美麗的展板渾然一體，令觀者流連忘返。辦公樓的醒目之處的校訓、校風、教風、學風，“以人為本，成志于學，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學思想，讓師生時時處處受到辦學理念、校訓、校風的熏陶，班級門前的陽臺平面，鑲嵌著古詩和名言警句，樓與樓之間的連廊平面，鑲嵌著中華傳統文化精粹《弟子規(guī)》《三字經》精選名句。在“發(fā)現美、追求美、創(chuàng)造美、展示美”的宗旨下，奮斗小學開辟了“藝術長廊”張掛學校各類藝術活動和文藝匯演中的精彩瞬間。走進奮斗小學，綠綠的草地、豐富的植物園、美麗的花叢、雅致的小公園；厚重的“誠實”雕塑；奮進的“成長”雕塑；豐富的名人名言長廊；諧調的校園色彩，無處不顯示出優(yōu)雅、活潑，令人賞心悅目、心曠神怡。奮斗小學的校園精神文化在校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，形成學校本質、個性、精神面貌的集中反映。奮斗小學的辦學理念：以人為本，成志于學，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。把教師綜合素質的整體提高作為校園精神文化建設的重點來抓，要求全體教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用，爭當一名獨具文化魅力、深受學生歡迎的新型教師。學校緊緊圍繞“教師專業(yè)成長”這一主題，制定了教師隊伍建設分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進的建設思路。課題研究是一項特殊的專業(yè)技能，學校以實踐性課題研究為主，以課題研究群作為開展教育科學研究的主要載體。教師全部開通博客，把個人博客建成自己的專業(yè)發(fā)展展示網頁，通過“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長信息，匯總專業(yè)心得，共享職業(yè)樂趣。學校特色定位是——創(chuàng)建“書香校園”。這五個特色項目是：①拓展小課堂，優(yōu)化中課堂，開辟大課堂。⑤特色校園文化建設。要想學生能自覺地參與到校園文化建設中來，并主動地接受校園文化的熏陶，就必須想方設法搭建各種活動平臺，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己完善人格。（1）在培養(yǎng)學生關心他人、奉獻愛心方面：開展了 “扶貧助困獻愛心”活動；走進社區(qū)“向孤寡老人送溫暖”活動； “城鄉(xiāng)手拉手，互助互勉心連心”交流活動，讓學生感受到鄉(xiāng)村孩子的熱情、純樸、善良、勤勞，更加珍惜現在的美好生活，學會感恩。通過一系列的主題教育，確實起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。本學年，我們主要針對學生的感恩意識較為薄弱，開展了以“感恩，從身邊做起”的校園主題教育，并圍繞這一主題開展了幫父母做一件家務活、制作感恩卡、評選校園之星等系列活動，讓學生在活動參與中學會自強，自立。學校連續(xù)五年開展“讀書節(jié)”活動、每年一度的校園文化藝術節(jié)。每個團隊都有固定的指導教師、固定的活動場地和活動時間，全部免費輔導。例如學校憑借執(zhí)行力小組對各部門工作的檢查，使各職能部門的工作更加規(guī)范精細。奮斗小學將繼續(xù)營造濃郁的翰墨書香，讓書香氛圍在師生中弘化為校園精神，促進和諧發(fā)展；以人為本，突出濃厚的文化氛圍，營造一種充滿生命氣息的文化，構建精品校園文化，努力使校園成為師生舒展心靈、放飛希望、實現人生價值的理想樂園，打造和諧發(fā)展的品牌學校。一、讓書香彌漫生活時空學校的教育是人的精神教育，一個人的精神史就是一個人的閱讀史。學校閱讀環(huán)境是一種語言，是一種獨特的傳遞信息的形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。我們建設了走廊圖書角，優(yōu)化圖書室管理，圖書室成為學校閱讀建設的“重鎮(zhèn)”。每一個學生的背后都有一個溫暖的家庭，頭頂都有一片蔚藍的天空，如果我們能夠通過學生將書香氣息帶給每一個家庭，讓每一雙小手都能牽起兩雙大手，親子共同讀好書，努力為創(chuàng)建書香社會作貢獻，那將是非常有意義的事。倡議開展以“書香家庭”為特色的學習型家庭建設的活動。”書香校園的終極價值在于通過教師的榜樣示范引領學生讀書。新課程呼喚教師的反思行為，我們對教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，積極撰寫教育隨筆或讀書筆記，并鼓勵大家積極投稿，參加各級教育行政部門組織的比賽。蘇霍姆林斯基說：“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。我們就“選擇好書”上，做好以下兩點：①，結合各級教育行政部門向學生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學要求，圍繞促進學生素質提高這個中心，由淺入深，前后相扣列出必背書目、必讀書目和選讀書目。隨著經濟的飛速發(fā)展，出版物如雨后春筍。指導讀書。教學內容主要是閱讀指導課、自由閱讀課、讀書匯報課等。在教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式）的基礎上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。誦讀經典，感受傳統文化的熏陶。搭建舞臺，盡情展示自我。“大閱讀教育”的開發(fā)與實踐，教師的教學專業(yè)水平有了明顯的提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了較大的發(fā)展。學生的讀書筆記內容翔實、色彩斑斕、風格多樣。學校連續(xù)五年被評為先進學校，2013年在全縣工作總結大會上作了“大閱讀教育”成果展示，得到了兄弟學校的肯定和社會的贊譽。