【正文】 價；現(xiàn)場發(fā)揮的評價。學(xué)法分析： 能說出本節(jié)所涉及的主要學(xué)習(xí)方法及特點；學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)、具體，與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情相適應(yīng)。（二）現(xiàn)場以揮的評價 能脫稿講述，內(nèi)容熟悉，講述清楚、生動；普通話標(biāo)準(zhǔn)、自然；舉止得體，神態(tài)自然；快慢適度，停頓恰當(dāng)；能根據(jù)現(xiàn)場即時調(diào)整節(jié)奏及內(nèi)容?！爸徽f不寫”與“只寫不說”： 教材分析（15%~20%）、學(xué)生分析（5%~7%）、教法設(shè)計（5%~7%）、學(xué)法分析（10%~15%）、教學(xué)過程設(shè)計（20%~25%）、板書設(shè)計及媒體選擇（5%~6%）、整體水平（30%~35%）。教育教學(xué)新理念則是指教師在新時期教育工作中履行的教學(xué)觀念和追求的教學(xué)目標(biāo)。新課程目標(biāo)強調(diào)綜合性、全面性、發(fā)展性。也就是說，新課程目標(biāo)具有人性化的傾向，它追求真善美的統(tǒng)一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，更是學(xué)生的知心朋友。學(xué)生觀：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。師生觀：建立新型師生關(guān)系是實現(xiàn)新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)。教師只是“平等中的首席”，師生之間是平等的對話關(guān)系。師生之間是“合作伙伴式”的關(guān)系。在開放的課堂里，教師允許學(xué)生“考問”自己，甚至因某一問題的“卡殼”而被咽住，以致暫時無法做答——教師并非是全知全能的，真理也可以掌握在學(xué)生的手中。教師要盡可能地將課堂延伸到課外，盡可能地拓寬教學(xué)平臺。，以及言辭也應(yīng)該避免過于主觀。說課不同講課，說課的對象為教研組同事，而講課的對象為學(xué)生。ppt的要求：①圖文并茂，聲音視頻動畫基本要求：①眼神交流，觀察大家情緒反應(yīng)，也可減輕緊張；②語速要適中，應(yīng)為中速狀態(tài)。說課的內(nèi)容要有創(chuàng)新點、亮點，運用創(chuàng)新手段達到教學(xué)目的。在新課改的要求中，要突出學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。操作課件時要熟練，邊說邊換不應(yīng)該停下來再翻頁。1在介紹教學(xué)目標(biāo)的時候，知識目標(biāo)講的比較具體，而情感目標(biāo)也應(yīng)該在教學(xué)活動中有所體現(xiàn)。單詞是英語的根本，單詞背過幾遍后，再復(fù)習(xí)真題你就會覺得輕松很多。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準(zhǔn)確而獨到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。對教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、具體、全面。是否根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法。教法是否符合學(xué)法。（四）評析教學(xué)程序的設(shè)計是否科學(xué)，是否能達到教學(xué)目的。第四篇：怎樣說課怎樣說課說課這種教研形式對教育觀念和教學(xué)方式的變革、教育理論的理解和掌握、教學(xué)的研究和反思，無疑都是一種有效的途徑，具有省時、省力、能迅速提高教師業(yè)務(wù)水平等特點，因此已被越來越多的教研部門所重視。1．提高教師的備課能力2．提高教師的理論水平1．說教材分析v 教材分析要根據(jù)不同年級教材的要求、教學(xué)內(nèi)容，按說課的需要靈活確定。教材分析是根據(jù)教學(xué)需要作的必要的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保證。v(3)教學(xué)難點。教學(xué)關(guān)鍵是解題的“隘口”。教師說課時根據(jù)需要作必要的介紹或演示。用理論指導(dǎo)備課，可以使教學(xué)過程、方法等有源有流、目的明確；用理論指導(dǎo)備課和上課，再用實踐豐富完善理論，從而促進理論水平的提高。v 1．立足素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生 v 2．說透大綱教材，講明方法過程 v 3．注重認識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力 v 4．抓住三個關(guān)系，提高教學(xué)效率 v 5．練就硬功在手，提高學(xué)生素質(zhì) 4．說教學(xué)方法說教學(xué)方法是說出本節(jié)所選擇的教法、教法來源、采用理由及所要達到的效果，然后闡述哪些教法為主、哪些為次。教法的選用、設(shè)計是否得當(dāng)、靈活、實用，直接影響著課堂教學(xué)效果，而且它最能體現(xiàn)教師的素質(zhì)水平。說教學(xué)程序是其他說課內(nèi)容的有機結(jié)合與重現(xiàn)，而且是在有限的時間內(nèi)。教師在說課過程中把教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)程序這樣設(shè)計的意圖向其他教師及有關(guān)者表述的過程，這樣有利于其他人了解說課人對教學(xué)的理解，也有利于進一步的交流。比賽中的說課這是為了單項評獎，或者選拔出參加講課比賽的選手而進行的比賽，聽的人一般都對說課內(nèi)容有深刻的研究和掌握，重點和關(guān)鍵無疑還是教學(xué)過程的設(shè)計，及對設(shè)計意圖的分析，重點在從學(xué)情出發(fā)，表達你計劃授課學(xué)生的特點，為這個特點你選擇的教學(xué)方法和設(shè)計的教學(xué)程序，學(xué)情分析要準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計要出新，方法選擇中操作性，少說套話，用自己的語言表達問題，容易有吸引力和好效果。第五篇：怎樣說課一、說課（一）說課要求“六說”：即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。（二）、“六說”的具體要求說課標(biāo)主要說兩點：（1）所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。數(shù)學(xué)——等價轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合，分類討論；語文——學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合；英語——交際能力。重點。說學(xué)生主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。說課，把說學(xué)生提出來，就是為了加強教與學(xué)的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實在的課堂實效。說訓(xùn)練主要說明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計。①主要檢查學(xué)生對概念、定義、基礎(chǔ)知識的理解程度②幫助學(xué)生掌握知識③根據(jù)學(xué)生掌握情況，使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。二是綜合組織，按教學(xué)程序來說，將“六說”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說藝術(shù)性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清。首先我們來進行教材分析。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）能力目標(biāo)；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。23個就行。反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。要用力寫清楚。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。新課程理念突顯教學(xué)的生成性，倡導(dǎo)人本觀，課程觀，教學(xué)觀，生成性教學(xué)對老師提出了新的要求：教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和創(chuàng)造性，教師要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)。根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立： “服務(wù)”意識——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?？傊?，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來。而且由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認為是與教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。l、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：(1)課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)。聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。(1)從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。從處理教材上分析：評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。②計算教師活動與學(xué)生或毆打能夠時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。從教學(xué)方法和手段上分析：教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。