【正文】 從現(xiàn)實生活中得出來了平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識，學(xué)會了用點寫出坐標(biāo)和用坐標(biāo)表示點的方法；同時也探究了象限中點的坐標(biāo)、坐標(biāo)軸上的點的特征，使我們對平面直角坐標(biāo)系有了初步的認(rèn)識和了解。練習(xí)3 ：課后練習(xí)如圖所示，在平面直角坐標(biāo)系中，寫出下列各點的坐標(biāo) 點A點B點C點D點E點F點G點H點O、在下面方格紙上畫平面直角坐標(biāo)系中，并描出各點坐標(biāo)： A（2，3）、B（2，3）、C（2，3）、D（2，3）、E（3，2）、F（3，2）、G（3，3）、H（3，2）。（3）點B（3 b，a+1）關(guān)于X軸的對稱點的坐標(biāo)是（6，2 a +2），a+ b=。本節(jié)課以學(xué)生的座位切入，學(xué)生很容易進入我們安排的問題情境，同時學(xué)生也會感到熟悉，學(xué)習(xí)的興趣與積極性就很好被調(diào)動起來。簡潔化。多樣化。在一個大的寬松的，又不缺少嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長。通過對平面直角坐標(biāo)系的概念理解，讓學(xué)生感受到一種量隨另一種量變化的現(xiàn)象，體會數(shù)形結(jié)合思想的作用。通過教師引導(dǎo)、操作、逐步演示的方式，師生共同板演畫圖學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系及其相關(guān)概念。即坐標(biāo)隨坐標(biāo)系的變化而變化。活動四、組織游戲，拓展應(yīng)用（全體活動）設(shè)每位同學(xué)都表示平面內(nèi)的一個點，我們讓中間位置的一位同學(xué)代表坐標(biāo)原點，讓他橫、縱向的同學(xué)分別代表橫軸、縱軸，分別取向右與向前為正方向，在教室內(nèi)建立平面直角坐標(biāo)系。(3)請縱坐標(biāo)為0的同學(xué)站起來。(7)請橫坐標(biāo)為負(fù)、縱坐標(biāo)為正的同學(xué)站起來。請縱坐標(biāo)為3的同學(xué)站起來。同時為落實教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。求點A、B、C的坐標(biāo)及直角梯形的面積。能在給定的直角坐標(biāo)系中，由點的位置寫出它的坐標(biāo)及由坐標(biāo)描出點的位置。原人教版教科書有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容只有2課時，放在初三年級“函數(shù)”一章。八年級的學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力和空間想象能力，自主探索、合作交流已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時已經(jīng)具備了必要的相關(guān)知識與技能。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有知識水平，從三個方面提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，并學(xué)會正確地畫出直角坐標(biāo)系；理解平面內(nèi)點的坐標(biāo)的意義，會根據(jù)坐標(biāo)確定點和由點求得坐標(biāo)。在引出新知環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的數(shù)軸出發(fā)，使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時習(xí)題的設(shè)置，兩個點在象限內(nèi)，兩個點在坐標(biāo)軸上，目的是讓學(xué)生明確了求不同位置點的坐標(biāo)的方法，其中設(shè)計E點（－2,3）是為了讓學(xué)生與B點（3，－2）比較以便更好地理解了點的坐標(biāo)的有序性。幾何畫板在這兒地使用使學(xué)生有了參與課件操作的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性與參與意識，增強了師生之間的交流，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。第三篇：《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計一、教材分析平面直角坐標(biāo)系架起了數(shù)與形之間的橋梁，它是數(shù)學(xué)乃至其它學(xué)科研究問題的有力工具，新教科書提前安排此內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生盡早接觸這個數(shù)學(xué)工具，盡早感受數(shù)形結(jié)合的思想。情感態(tài)度與價值觀：通過同學(xué)之間，師生之間的交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好習(xí)慣。上面兩個問題啟發(fā)我們找到一種辦法來確定平面內(nèi)的點的位置。在教師點撥和指導(dǎo)下，由學(xué)生完成教科書中92頁例題。對于教科書92頁的“探究”欄目中的問題，先由學(xué)生自主探究、獨立思考，然后同學(xué)之間、師生之間展開交流和討論。八、作業(yè)：，復(fù)習(xí)鞏固16第四篇：平面直角坐標(biāo)系教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計者：學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：八年級實驗區(qū)：青島 課題名稱：167。通過建立虛擬的位置參照坐標(biāo)系，使事物的相對位置得到量化，學(xué)生掌握平面直角坐標(biāo)系后，明確了任何事物都是相對的，有助于學(xué)生更好的建立世界觀，更能客觀的認(rèn)識事物的本質(zhì)。初步理解坐標(biāo)平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，并能熟練地由點的位置求坐標(biāo)；明確數(shù)軸上點的數(shù)據(jù)特征和四個象限中的點的符號特征。四、教育理念和教學(xué)方式： 教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用合作式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，在完成對相關(guān)知識點的回顧后，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，引入新課題，讓學(xué)生進行分組討論，對引入的新課題學(xué)生可以提出自己的問題。教具模型和多媒體課件分別在本課的各個環(huán)節(jié)中都能得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生認(rèn)識圖形，豐富直觀，用來驗證學(xué)生的空間想象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。以方格紙為背景，目的是為了引入平面直角坐標(biāo)系，同時也降低了難度。一、【師】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強調(diào)：①在平面內(nèi)取互相垂直有公共原點的兩條數(shù)軸；②取向右，向上的方向為正方向；③兩條數(shù)軸的單位長度相同．【師】幻燈片出示問題：(2)指出坐標(biāo)系中各部分的名稱.【生】x軸，y軸，原點及第一、二、三、四象限．[說明]在教學(xué)中，“象限”的概念僅作為學(xué)生了解的內(nèi)容，：(3)什么叫點的橫、縱坐標(biāo)？什么叫點的坐標(biāo)？(4)x軸及y軸上的點屬于哪個象限？【生】：括號里橫坐標(biāo)寫在縱坐標(biāo)的前面，它們是一對有序?qū)崝?shù)。此處可補充問題“指出A、B、C、D、E、F各點所在的象限或坐標(biāo)軸”].(教師強調(diào)坐標(biāo)軸上的點不屬于任何象限)教師提出：由例1可以看出，坐標(biāo)平面內(nèi)任一點都對應(yīng)著一對有序?qū)崝?shù)，書中提到的“有序”二字，你是怎樣理解的？電影院中的5排8號和8排5號一樣嗎？（5，8）和（8，5）表示同一個點嗎？【師】幻燈片出示在例1中：（1）點B與C的縱坐標(biāo)相同，線段BC的位置有什么特點？（2）線段CE的位置什么特點？（3）坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)有什么特點？【生】觀察圖形，回答問題。[說明：讓學(xué)生自主探索，充分交流、合作，避免生硬地引出結(jié)論鼓勵學(xué)生用自己的語言說明理由，并進行交流。建立直角坐標(biāo)系，分別寫出圖中各個景點的坐標(biāo)。通過游戲活動，學(xué)生再次直觀看到對于坐標(biāo)平面內(nèi)的任意一點，有惟一的一對有序?qū)崝?shù)與它對應(yīng)；對于任意一對有序?qū)崝?shù)，坐標(biāo)平面內(nèi)有惟一的一點與它對應(yīng)。其中由坐標(biāo)描點在日常生活中應(yīng)用廣泛，如股市中的大盤走勢圖。同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)中要多動腦，大膽地想，說不定今后在座的同學(xué)中會涌現(xiàn)一位或多位數(shù)學(xué)家呢![說明：教師最后進行本課小結(jié)，同時通過介紹笛卡爾創(chuàng)立直角坐標(biāo)系的背景知識，激勵學(xué)生敢于探索，勇攀科學(xué)高峰。學(xué)生通過參加互動游戲，了解了如何建立平面直角坐標(biāo)系，充分領(lǐng)悟了坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對是一一對應(yīng)的這一規(guī)律，通過課堂討論，學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，集思廣益、各抒己見、思維互補，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。情感態(tài)度與價值觀：利用游戲、觀察、實踐、歸納等方法，積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)，勇于探索的精神。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生通過合作交流，解決問題，掌握新知。（2）老師說出座位號，對應(yīng)的同學(xué)起立。（2）為了便于研究，我們把2條坐標(biāo)軸將平面分成的4個區(qū)域成為象限，按逆時針方向依次記作第一、二、三、四象限。（師邊講解邊作圖）師：剛才我們所做的游戲，實際上就是用有序數(shù)對來確定自己的座位。例如點P的坐標(biāo)為（a，b），其中a叫做橫坐標(biāo)，b叫做縱坐標(biāo)。點是構(gòu)成圖形的基本單位，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會研究點更多的變化，描繪出更美麗的圖形。沙場秋點兵（如果時間不夠課下操作）以本班某個同學(xué)為坐標(biāo)原點，建立全班范圍的平面直角坐標(biāo)系，他所在的行、列為坐標(biāo)軸，規(guī)定正方向后建立坐標(biāo)系，教師當(dāng)教官，點到誰的坐標(biāo)誰起立。