幼兒園秋天教案去秋游-預覽頁
【正文】 此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解?；顒幽繕耍涸诮涣鹘榻B不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。第二篇：幼兒園秋天教案秋游計劃書秋游計劃書作者：上海盧灣教研員設計思路：主題活動進入了“秋天來了”從復興公園的遠足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的發(fā)現(xiàn)。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經歷上半學期的培養(yǎng)后，孩子們已經能做一些簡單的生活自理內容了。從孩子的已有的主題活動經驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品?；顒幽繕耍骸⒂懻摰倪^程中分析秋游所需物品的合理性。活動過程：（一）引出主題，我們去復興公園遠足，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒運用好詞好句表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天），菊花美嗎？（。不要走丟。還可以帶1件你喜歡的玩具。（量、合理、記錄方法）延伸活動：如果你覺得這張計劃書還要修改一下也可以。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設，通過家園合作，已讓幼兒在低結構活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動的必要性，因此在低結構經驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經驗，加深他們的經驗認知。在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣?；顒舆^程： 一 根據(jù)詞語分組：認識春夏秋冬四個組別師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？根據(jù)詞語分別歸屬組別師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的?！盇 暖和春天里重點理解“春風化雨”小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。夏天真好！C 菊花重點理解：碩果累累小結：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細。以前的秋游活動都是父母為孩子們準備的，可是這次的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰(zhàn)，推進孩子在原有的基礎上更進一步的發(fā)展。應該注意些什么事項，遇到突發(fā)事件如何處理等社會經驗，提高幼兒的綜合能力。，嘗試用個性化的符號記錄。）這些菊花都開在哪里呢？想去嗎？，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢？？（二）討論準備內容及合理性（強調1天）根據(jù)幼兒準備的內容出示卡片在泡沫板上。吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（三）討論分析計劃書，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢？，這張紙就叫做計劃書。但是這張計劃書要保管好，在秋游的前幾天按照計劃書上畫的內容去準備，自己檢查一下放的對不對。除了發(fā)展幼兒對秋天這個季節(jié)特征的體驗和觀察外，我們認為還更應綜合的發(fā)展幼兒各項能力，為幼兒終身發(fā)展打下基礎。為自己制訂一份秋游計劃書。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經驗。背包活動過程：（一）引出主題，我們去復興公園遠足，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒運用好詞好句表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天），我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢？？（二）討論準備內容及合理性（強調1天）根據(jù)幼兒準備的內容出示卡片在泡沫板上。吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（三）討論分析計劃書，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢？，這張紙就叫做計劃書。但是這張計劃書要保管好，在秋游的前幾天按照計劃書上畫的內容去準備，自己檢查一下放的對不對。2．課件、范例。二、幼兒作畫，師指導（一）選擇一種幾何圖形進行繪畫，想想它象什么，畫于適當位置，根據(jù)想象添畫。
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