【正文】 比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。師：那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧?。▎⑹居變簻y量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。第三篇：大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》?！百I桌布”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：在量桌子的時候要找好起點，然后做上記號，接著移動工具，要注意頭尾相連不要留空白，也不能重疊，一直量到終點。2）幼兒操作，記錄結(jié)果。第四篇：大班科學(xué)教案：自然測量科學(xué)：《自然測量》 活動目標(biāo)：鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。四、游戲：問答競賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測量。五、活動延伸：鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等。，解決測量過程中遇到的問題?；顒訙?zhǔn)備：、紙人手一份活動過程：（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。量完后提問：？（幼兒介紹自己使用的量具）？請你來給大家示范一下。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。１．幼兒進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣。師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。３．集體交流評價。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。（2）大班數(shù)學(xué)公開課教案活動《自然測量》含反思活動目標(biāo)：能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握“首尾相接”的基本測量方法知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂趣與成就感引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（3）大班科學(xué)教案《自然測量》含反思活動目標(biāo)，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法?；顒訙?zhǔn)備(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。師：孩子們，你們知道自己多高嗎?師：你是怎么知道的?師：你們知道自己有多重嗎?師：你是怎么知道的?小結(jié)：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路)師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)師：除了用尺子，還可以用什么?(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?師：你們覺得哪位小朋友的的測量結(jié)果準(zhǔn)確?，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。，運用正確方法進(jìn)行二次測量。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。幼兒操作。第一環(huán)節(jié)適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會太快？對策：考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。了解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測量的興趣?；顒訙?zhǔn)備：幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。二、探索：分組測量并記錄幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的經(jīng)驗。如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測量活動室的長度？試一試。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。問題：如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。問題：各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時來進(jìn)行。（6）大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思活動目標(biāo)：初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。讓孩子們能正確判斷數(shù)量?；顒舆^程：一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題?！苯處熥屝∨笥褌兲剿鲗W(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確呢?”(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。①猜測及討論。你們能做到嗎?”“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西。好嗎?”教學(xué)反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動。幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。問題：如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗證第一次的測量結(jié)果。第三次嘗試測量。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。自主選擇工具，測量物體的長短，初步認(rèn)識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。活動準(zhǔn)備：長短不一的測量工具、粉筆故事圖片記錄紙、筆活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？幼兒討論（二）幼兒嘗試活動幼兒自選工具測量某一物體引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？（三）討論比較測量的結(jié)果引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系討論測量的方法找準(zhǔn)起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。教學(xué)反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動。幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。問題：如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。發(fā)展目測力、判斷力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學(xué)園’?！保?）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”（3）請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法?！倍⒔處熤笇?dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法?！雹诟鶕?jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。現(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”④幼兒演示，教師小結(jié)。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活