【正文】 (1)請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量工具(長棍、繩子、筆等)(2)請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度并做好記錄(3)請多名幼兒演示不同的測量的方法，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準確教師示范演示首尾相接測量法，引導幼兒掌握其中要領(1)討論：為什么量了一次后要用手按住這個點，然后移動小木棍從這個點開始繼續(xù)測量?(2)教師講解、示范正確的測量方法并請幼兒操作幼兒自由選擇測量工具進行自主測量桌子的長度并做好記錄表的填寫對用不同工具測量出的結(jié)果進行比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)：量具越長(或大)測量的次數(shù)越少。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。［孩子們在學會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。１．幼兒自由測量，教師觀察并指導。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個“推一把”的作用。［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當?shù)囊龑?，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法?！痹谟變荷钪校梢杂脕磉M行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題“桌子有多長”一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。，讓幼兒體驗成功的喜悅。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。三、分享：交流測量的過程和結(jié)果將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測量的過程和結(jié)果。活動過程：一、引題：提出任務今天小朋友來當“小小測量員”，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。愿意與同伴合作交流，解決問題。教師根據(jù)幼兒的回答，在總表上記錄結(jié)果，并提問：為什么測量結(jié)果不一樣？發(fā)現(xiàn)什么秘密?用這兩個工具測量出來的結(jié)果做出來的桌子會一樣嗎？為什么？小結(jié)：我們量的桌子是一樣的，只是工具不同，所以結(jié)果不同，工具長，量的次數(shù)少，工具短，量的次數(shù)多。（二）教師講解記錄表，并讓幼兒動手操作、填寫記錄表。提問：我們要用什么量？怎么量呢？老師準備了小木棍，我們用它可以量出桌面的長度嗎？一起來試試吧！，并上來示范操作?；顒訙蕚錅y量工具：比小棍子長的繩子、小木棍若干；每個幼兒一份記錄表及記錄用的鉛筆等；教師用的記錄表。分析測量中的問題。請看黑板。師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎？幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測量的方法。二、活動準備直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。（四）總結(jié)與活動延伸 最后對幼兒測量中的錯誤進行總結(jié)，并且告訴幼兒正確的測量方法。利用多媒體技術(shù)，讓幼兒進行先觀察后使用記錄表這一方法，來突破活動的難點。讓幼兒能夠?qū)W習知識的同時培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。四、說活動準備直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。二、說活動目標考慮到大班幼兒對生活中的數(shù)學現(xiàn)象有很大的學習興趣的這一特點，以及《幼兒園教育指導綱要》中“引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。因此，我設計了一堂《自然測量》的教學。第一篇：幼兒園大班自然測量說課稿大班數(shù)學活動《自然測量》說課稿設計意圖：《綱要》指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。一、說教材《自然測量》來源于幼兒的生活游戲當中。我確立了本活動目標為：討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個對象，得出的結(jié)果不同；運用已有經(jīng)驗，進行多種工具的測量，嘗試簡單記錄；感受測量活動的趣味性。幼兒用書。六、說教學過程（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒學習興趣我通過在日常對幼兒游戲中對測量進行討論的觀察入手，找出幼兒關(guān)心點，創(chuàng)設問題情境，以此來激發(fā)幼兒對測量的更深入的探究以及培養(yǎng)其對測量的興趣。對記錄表進行認識并使用，擴展幼兒對已有經(jīng)驗的認識，介紹更多的測量工具，并感知測量結(jié)果的不同。我們應該在日常生活中多對幼兒進行測量方面的引導，讓幼兒在日常生活中多積累對測量物品的認識。幼兒用書。師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢？幼：尺子、米尺、指頭……師：非常好！其實我們還可以用我們身邊的物品來進行測量。指導幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。四、活動延伸請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。活動過程（一）情節(jié)導入引出活動，引導幼兒動手操作。師：剛才你們是怎么量的？好，剛才小朋友說了很多方法，誰愿意來這里演示一下，你剛才是怎么量的？教師以幼兒的操作為例，邊示范邊講解正確的測量方法。1）教師說明填表要求：老師準備了小棍子和繩子，你們要分別用這兩個工具兩出桌子的長度，然后把小棍子量的次數(shù)填在小棍子的圖片下方，把用繩子量的次數(shù)填在繩子的圖片下面。活動延伸在區(qū)域中投放不同的測量工具，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結(jié)果。活動準備：幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。二、探索：分組測量并記錄幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。引導幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的經(jīng)驗。如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測量活動室的長度？試一試。設計理念：本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物“桌子”作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！活動目標：，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。、想象力。］（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。２．幼兒之間相互交流測量的過程。］教學反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。量具越短(或小)測量的次數(shù)越多(自然結(jié)束)活動延伸：借助自然測量工具測量環(huán)境中的其他事物教學反思：數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒舆^程、體重引出課題，知道測量要借助于工具。小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準確。用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。教學反思由于選擇的教學內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。不足之處：幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？第二個環(huán)節(jié)適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學習、鞏固正確的測量方法。整體感受：設計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。（四）幼兒自主測量提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。問題：如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。問題：各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目標——繼續(xù)學習多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標放在第二個課時來進行。（5）大班優(yōu)秀數(shù)學教案《自然測量》