小學(xué)五年級綜合實踐活動設(shè)計方案大全-預(yù)覽頁
【正文】 —情系父母體驗真情一、背景提出當(dāng)代的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，就算在山村，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。3）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。第三篇：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計方案小學(xué)綜合實踐活動——《敬老院暖心之旅》社區(qū)服務(wù)類方案（小學(xué)四年級）班級：2010級小學(xué)教育(2)班 姓名：劉鶴鳴 學(xué)號：20101122233背景分析：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，父母辛辛苦苦把我們拉扯長大，不求回報。所以我想通過這次活動，讓敬老院的老人們感受到我們帶去的溫暖和歡樂，同時也使小學(xué)生們在這次活動中有所感悟。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，以及團隊合作能力。，讓學(xué)生充分體驗生活的樂趣、勞動的快樂。制定一份敬老院老人基本情況調(diào)查表（用于學(xué)生調(diào)查的部分），準(zhǔn)備好相機用于記錄此次活動。要求表演節(jié)目的形式豐富多樣，可以有演唱、舞蹈、小品、詩歌朗誦等。以及具體的活動進行方案擬定。此階段需要到達的要求：使學(xué)生懂得老年人普遍存在的心理問題，啟迪他們懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，調(diào)動他們愿意去關(guān)愛和幫助老年人的積極性。人員組成先以自由組合的原則。其次，發(fā)放調(diào)查表，講解調(diào)查表內(nèi)容及使用方法。調(diào)查活動結(jié)束后，再用一個課時來進行禮物的制作，通過調(diào)查活動的匯報交流，相信同學(xué)們對禮物的主題能夠有個清楚的把握，教師再從中指導(dǎo)，要求每件禮物上都寫下自己對老人的祝福，讓學(xué)生用心做出自己滿意且有個性的禮物（特別要注意剪刀和膠水使用過程中的安全問題），這一課時沒有完成禮物制作的學(xué)生可以讓他們帶回家或者利用課余時間完成。不準(zhǔn)嘲笑有身體缺陷的老人。(5)在整個活動的過程中要注意自身安全尤其是交通安全。）(4)學(xué)生代表發(fā)言，一切安排妥當(dāng)以后，院長向老人們說明此行的目的，并歡迎我們的學(xué)生代表上臺講話（學(xué)生代表由班委內(nèi)部選出，要求大方禮貌，語言準(zhǔn)確的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，發(fā)言稿也是由班委商議制定的，內(nèi)容包括了我們的身份、此行的目的和對老人的贊美與祝福。緊接上面學(xué)生表演節(jié)目內(nèi)容，能更好的與老人互動，院長請出年輕時為祖國建設(shè)做出貢獻的幾位老人代表輪流上臺，為學(xué)生們講述自己的故事。每個同學(xué)把自己準(zhǔn)備好的禮物贈送給與自己一起就坐觀看表演的老人。合影時注意紀(jì)律，不能亂跑亂跳，以防撞到老人，不能做鬼臉等太過張揚的表情。(11)返校后，教師總結(jié)并布置作業(yè)：每人寫一篇小作文，描述此次活動的感受與收獲。表演組：節(jié)目帶給老年人快樂的同時，我們收獲了什么？ 暖心組：走近老年人的方法。，然后評選出優(yōu)秀作文，張貼在校園宣傳欄內(nèi)展示。，需要反思此次活動是否達到自己的預(yù)期成效，是否達到活動目標(biāo)，是否符合小學(xué)綜合活動的實踐性，學(xué)生的主體地位有沒有凸顯，教師有沒有加以正確的指導(dǎo)？這些問題我相信每個實踐活動之后都是值得我們老師反思的問題?？梢酝ㄟ^學(xué)生自己的研究和體驗，幫助他們了解學(xué)會理財是學(xué)會生存的重要技能之一，引導(dǎo)他們負責(zé)任地儲蓄、消費和投資，樹立正確的理財觀念。能力目標(biāo)同學(xué)們學(xué)會科學(xué)理財，合理利用金錢，理性分配零花錢，將父母給的錢用在有意義的地方。五、活動準(zhǔn)備設(shè)計將全班同學(xué)分小組，安排各自負責(zé)的任務(wù)。每個小組在活動前向教師提交人員分配計劃表和詳細的活動方案。七、活動成果展示整理活動中的相關(guān)文字和圖片材料。評選該次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀分子并予以獎勵。二、活動方案活動主題：我對零花錢的體驗活動目標(biāo)：⑴通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。第二階段：深入實際調(diào)查、訪問，總結(jié)交流。我心中產(chǎn)生了疑問：“同學(xué)們?yōu)槭裁磿羞@么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現(xiàn)象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談?wù)?。第二階段：調(diào)查研究學(xué)生情況調(diào)查⑴問卷調(diào)查各年級學(xué)生零花錢來源、用途制定完計劃，一組幾位同學(xué)對中高年級的200位學(xué)生進行問卷調(diào)查（見附件一），并對問卷調(diào)查情況進行統(tǒng)計。我們采訪小組成員在采訪后產(chǎn)生了疑問：這零花錢真的就象同學(xué)們說的來的那么容易嗎？家長情況調(diào)查在放學(xué)后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。幾個小組的同學(xué)反應(yīng)：在調(diào)查的過程中被調(diào)查的同學(xué)都認(rèn)為零花錢來的很容易。同學(xué)們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準(zhǔn)備工作?！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學(xué)兒童，讓他們像我們一樣快樂地學(xué)習(xí)、成長。學(xué)習(xí)成績差一些的學(xué)生并不是沒有能力，關(guān)鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調(diào)動他們的積極性。以前從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是否辛苦，想買什么就伸手向父母要，父母要是不能滿足，我還得哭，還得鬧，現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了，我要改掉亂花錢的毛病，做一個全新的我，讓父母知道我
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