【正文】 能夠有感情的朗讀課文。看，小露珠正沖我們笑著呢？課件出示：小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。課件出示：夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qi224。下面就請(qǐng)大家再來讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？課件出示：根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞，牢記在腦中。課件出示：屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。我們先來讀讀課文25自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來寫的?！?“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎？課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語是否可以互換位置，說說你的理由。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。課件出示：動(dòng)畫或教材中的插圖師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。2．哪些語句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩?，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)——生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對(duì)小露珠美的感性認(rèn)識(shí)?！保?）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。這是對(duì)文本語言的簡(jiǎn)單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。像水晶那么透明的小露珠。這三個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？（4）學(xué)寫比喻句像鉆石那么閃亮的小露珠。像的小蟋蟀 像的小蝴蝶。（板書：外表美）過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。）所有的植物課文中指的是哪些植物？出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。對(duì)于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。請(qǐng)你代表一種植物對(duì)小露珠說一句感謝的話吧。）小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。）板書設(shè)計(jì)外表美閃亮透明圓潤(rùn)1小露珠心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)安排：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。理解由生字組成的詞語。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。依據(jù)的理論信息技術(shù)應(yīng)用分析學(xué)會(huì)生字、新詞、認(rèn)識(shí)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容，能模仿課文中的句式說話。通過露珠圖片的欣賞明白小露珠外表美心靈更美的可愛形象。說說你對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。o l237。u l249。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。”表揚(yáng)：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？四、指導(dǎo)寫字我們?cè)趯戇@些生字時(shí)需要注意些什么？學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。（一）、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。（教師巡視指導(dǎo)）生：匯報(bào)交流結(jié)果。師：哪個(gè)詞體現(xiàn)了小露珠的美？ 生：閃亮。生：全班齊讀。師：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特點(diǎn)？ 生：透明。全班齊讀。過渡：通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美，讓我們感到他們是那么喜歡小露珠。（指導(dǎo)朗讀）師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說。師：動(dòng)物和植物為什么這么喜歡小露珠呢？課件出示練習(xí)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄瘛?，像——，像——。（二）、學(xué)習(xí)第7自然段?？吹叫÷吨橐w走了，大家會(huì)怎么做? 生：自由讀這一段?！保┑木涫?。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)須g樂。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在情境中練習(xí)說話寫話，感受課文語言文字的精妙，有感情地朗讀課文、背誦課文。思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？：a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間； b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程 ，先指名回答，并朗讀?？矗l愿意來帶上頭飾，加上動(dòng)作來向小露珠打招呼？（9）分角色表演（10）剛才你用什么情感來讀？讀后有什么感覺？（指名答）（11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？ 小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ǎ?。過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講?！保┑木涫秸f（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓觼硐蛐÷吨榈绖e呢？那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第