【正文】 vities have a are organized according to rules and they are games require choral responses or group works, whereas problemssolving activities require individual response and creative solutions.(4)Group work and cooperationCooperation among students helps create positive attitude towards students work together to acplish the tasks, they interact with each other and can certainly feel they are cohesiveness among students in the foreign language classroom is an aspiration for most idea has bee significant in the EFL contexts since it can help learners get a pleasant and supportive munication is crucial in establishing acceptance among should promote activities that encourage openness and friendship within the students can municate and interact with each other thus breeding information gathering activities are quite helpful for this purpose and teachers should seize the chance to make full use of these can be in the form of filling personal information questionnaire, or writing biography for their , frustration can arise if group members only focus on demerits of group life and weak point of the , positive feelings are worth fostering and reinforcing to promote or writing activities which invite students to recognize and state each other’s strong points, benefits of staying in the group should be designed and adopted in Under the guidance of New Curriculum, we should construct harmonious atmosphere in class to match the students’ physical and mental development ,in line with the reality of our students in different areas ,creating a flesh language environment ,enhance their participation ,care their purpose is simple ,that is to arouse students’ interest and help them establish self—confidence and sense of achievement ,so as to improve their ability of second language :,《英語新課程改革理論與實踐》，云南大學(xué)出版社，2005年,《新世紀(jì)英語教學(xué)的幾點思考》，山東教育，2003年,《讓英語課堂教學(xué)活起來》，福建教育，2003年,《中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)法》，教育科學(xué)出版社，1999年第二篇：營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍高縣四烈中學(xué)：李遠(yuǎn)芬教師，肩負(fù)著教書育人的重責(zé)，課堂是教師實現(xiàn)教書育人的主要陣地。贊可夫的教學(xué)實驗證實：學(xué)生在課堂上高高興興地學(xué)和愁眉苦臉的學(xué)，效果是不一樣的。中學(xué)生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識不全面，特別是剛?cè)氤跻坏闹袑W(xué)生，還未能完全從小學(xué)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，一方面對“語、數(shù)、外”以外的學(xué)科往往認(rèn)為是“副科”，思想上不夠重視；另一方面由于中學(xué)學(xué)科多、課程重，加上環(huán)境陌生??很容易出現(xiàn)不適應(yīng)、成績下降、心理負(fù)擔(dān)重等諸多問題。恰當(dāng)?shù)慕處熎诖?，能促進(jìn)學(xué)生積極向上，從而向好的方向發(fā)展；教師期待過高或過低，則易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，或停滯不前，或自暴自棄。課堂是千變?nèi)f化的，常常會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，脫離教室的課前教學(xué)設(shè)想；學(xué)生是能動的，周圍的事物常常會分散學(xué)生的注意力。第三，相信學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生人際關(guān)系。它能增強教師對學(xué)生的肯定，避免教師對學(xué)生形成偏見、成見，減少教師消極情緒的產(chǎn)生，消除學(xué)生對教師的生疏感、懼怕感，激發(fā)學(xué)生主動親近教師、體會到教師的期望，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力和自信；正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生心靈的窗戶一旦打開，就會與教師傾心相交，就會全力地傾心于課堂學(xué)習(xí)中，積極參與到課堂學(xué)學(xué)習(xí)！第三篇：怎樣營造良好的課堂氛圍怎樣營造良好的課堂氛圍很多學(xué)生都抱怨數(shù)學(xué)課枯燥乏味，除了教師講例題，就是學(xué)生做作業(yè)；很多教師也認(rèn)為語文課容易營造課堂氛圍，而數(shù)學(xué)課很難調(diào)動學(xué)生的積極性，很難營造出輕松愉悅的課堂氣氛。例如，在學(xué)生練習(xí)用計算器計算小數(shù)乘法后，我對學(xué)生們說：“從現(xiàn)在起，你們27位同學(xué)就是老師的27個?計算器?，下面，請我的?計算器?們幫我完成練習(xí)三的第七題，看哪個?計算器?算得又快又準(zhǔn)?！薄袄蠋?，我沒有四舍五入。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)乘法》時，可以這樣引入：先出示幾道小數(shù)加減法的口算題讓學(xué)生口算，然后問問他們會小數(shù)的加減運算了嗎，學(xué)生們會齊聲回答“會計算了”，緊接著引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖——市場購物，讓學(xué)生說一說圖中有哪些需要用小數(shù)解決的問題，并讓學(xué)生逐一列出算式——小數(shù)乘法算式（我班學(xué)生素質(zhì)普遍較高，能獨立列出算式），然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用以前的小數(shù)加減法已經(jīng)不能解決以上問題了，最后教師及時勉勵并激趣，“你們遇到難題了吧，別怕，有我在，只要我把小數(shù)乘法的筆算方法教給你們，以上問題你們就會迎刃而解了，而且還能解決生活中更多的難題呢。”就在師生輕松的一笑中，那位出錯的學(xué)生已經(jīng)自覺地改正了錯題。例如，我在出示小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《軸對稱圖形》這一課題時，學(xué)生們都搶著說“老師，我們以前學(xué)過軸對稱圖形了”“老師，我會認(rèn)軸對稱圖形”“老師，我們還會畫軸對稱圖形”。五、把握教學(xué)目標(biāo)，走出營造課堂氣氛的誤區(qū)我曾觀摩過這樣一節(jié)公開課：內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《可能性》，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用“可能”、“不可能”、“一定”來描述生活中一些事件的發(fā)生。凡此種種，都是營造課堂氣氛的誤區(qū)，作為教育工作者，應(yīng)引以為鑒。讓我們攜起手來，共同營造輕松愉快的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓師生共同享受數(shù)學(xué)課帶來的無窮快樂吧。努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，這不僅能使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還會大大增強學(xué)習(xí)的能力。它在本質(zhì)上反映著師生間尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)。從宣布“上課”向?qū)W生問好開始，眼神、表情、話語、舉動都充滿著愛，用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，課上和課下的師生關(guān)系畢竟有差別，而一些學(xué)生無視這些差別，把課下和老師的隨便言行也照搬至課堂上，使得自己的言行常常出格。二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理氛圍一個人的心理素質(zhì)，影響著他的行為動力、行為方式，也直接制約著他的行為的有效性。為學(xué)生創(chuàng)造開朗、活潑、進(jìn)取、向上的心境，以此產(chǎn)生強有力的樂學(xué)“磁場”。三、精心設(shè)計教學(xué)過程，愚教于樂古話說：樂學(xué)才能善求。在教學(xué)過程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進(jìn)課堂，通過游戲、表演等活動，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練?！皩W(xué)起于思，思源于疑。聽老師講解時，每個學(xué)生都應(yīng)該全神貫注，不應(yīng)相互打擾。只有在學(xué)生之間的良性互動中，課堂教學(xué)氣氛才能活而不亂，教學(xué)效果才能有保證?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。二、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻(xiàn)（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。精品論文 參考文獻(xiàn)