【正文】 Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。最后是自己寫作。但所寫的這篇不能興之所至，要結合課文或當前熱門話題提出明確的要求。然后就學生所選立意要求設定主要內(nèi)容，選擇材料，設想所用詞組，明確字數(shù)。教師對學生所寫的英語日記或作文要堅持用英語批閱和修改。不能在句子中間任意點點兒，因為英語的圓點兒是句號；不能隨意用逗號，因為英語一個簡單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號是語法錯誤。所以平時寫作訓練時，每一篇都要認真對待。如要表達“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當你忘了這個詞組怎么用時，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。沒有經(jīng)過檢查的英語作文會在教師批閱或評判后發(fā)現(xiàn)原來有很多地方可以避免，但到時已悔之晚矣。因為用英語寫作文是個能力輸出的過程，要想高水平的完成這個過程首先要大量的輸入語言。我跟大家一樣，曾經(jīng)在工作中寫過領導講話、調(diào)查報告、典型材料、工作總結之類的公文材料，也寫過消息、通訊、述評、言論之類的新聞稿件；業(yè)余時間也寫過詩歌、散文之類的文學作品，在全國省市級媒體發(fā)表過一些，算是取得過一點點微不足道的成績。寫作能力主要包括寫作前的觀察生活與閱讀文章的能力，感受生活與理解生活的能力；還包括寫作中選擇材料、提煉主題、布局謀篇、選詞煉句的能力，以及想象與聯(lián)想的能力；在整個寫作過程中，還需要培養(yǎng)思維能力等，只要綜合具備這些能力，也就掌握了寫作的訣竅。這些人對寫作不感興趣，是寫作水平難以提高的一個重要原因。既然已經(jīng)從事這份工作，自覺干好更能體現(xiàn)一個人的品性高低。閱讀能力與寫作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫作上有積累知識、儲備材料、提高修養(yǎng)、借鑒技法等多方面的作用。魯迅在這里就強調(diào)了閱讀的作用。三、“文章非天成，努力能寫好”。這就是眼高手低。初學寫作不妨從寫“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫、多寫并且堅持下懈。寫作是有經(jīng)驗技巧可循的，對優(yōu)秀作品的寫作技巧，初學寫作的人完全可以借用。四、“作文非不難，好句時時改”。古代作家有“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”的說法，賈島“推敲”的故事更是為人熟知。謝謝大家！第三篇：怎樣提高寫作能力怎樣提高學生的寫作能力課程標準中提出“留心周圍事物，樂于書面表達”。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。教師不宜拔高要求，不要當作語文園地中的“習作”來對待。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以愉悅的心情來寫作文。第四篇：如何提高寫作能力如何提高寫作能力寫作文對很多中小學生來講或許都不是很難，但是想要得高分卻很難，在寫作完后，總是會出現(xiàn)很多這樣那樣的問題。但是，怎么樣練好基本功呢？我總結了幾條行之有效的經(jīng)驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。多讀書是提升寫作能力的必經(jīng)之路：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。讀書，還要養(yǎng)成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲?！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字也好。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過程中必不可少的一道“工序”。以上說的“五多”，雖然不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識。這里嘗試談一談提高公文寫作能力的途徑問題，供有志于從事文秘工作的朋友們參考。從實際情況看，很多基層文秘人員極為看重公文格式，甚至把它當成公文寫作能力中的根本性因素。如果把格式放在提高公文寫作能力的首要位置上，就勢必一定程度地忽視公文內(nèi)容方面的深入學習和訓練。但如果認為聽了課即可以使自己的公文寫作能力自然獲得提升，就未免有些不切實際了。完全依賴遵循本單位發(fā)文慣例進行模仿以提高能力。但有一些行政機關向上級提出建議時仍使用“報告”（“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”——《辦法》）。但時至今日，一些基層行政機關和單位仍將“函”用于上下級之間。這是根本性因素。對于這一點，進行實際練習時應有明確的認識，從而力避文學化。嗣后即可以進行綜合，從而形成一篇段落清晰的完整公文。盡管許多文秘高手寫作一般規(guī)模的公文常?？梢砸粨]而就，但這是有多年文章修改經(jīng)驗積淀在其中的，而且是迅速打腹稿的體現(xiàn)。多數(shù)練習者寫作時將“大擺酒席、廣收禮金問題”作為內(nèi)容的重點，詳盡鋪敘，諸如宴會時盛況、酒席規(guī)格、會后安排的一些活動等，悉數(shù)寫入，讀后使人如身臨其境，可謂具體生動。由此，參加培訓的人員切實認識到公文寫作反復修改的必要性。該公文被縣人民政府辦公室退回，要求重新制發(fā)。至于公文語言上的修改，將在下面與語感的培養(yǎng)一并談及。因之，培養(yǎng)對事務語體的感悟能力，恰當、得體地運用公文語言，就成為公文寫作能力的重要組成部分。凡此種種事務性語體特點明顯的公文語言，都只有在反復的寫作實踐中才能對其形成感悟能力并進而熟練運用。語言運用上同時要注意避免口語化和文學性。）中說：“這次山洪將在建的鄉(xiāng)中學一側圍墻及相鄰的廁所和建材倉庫沖倒，造成約15萬元的經(jīng)濟損失，原已下?lián)艿目铐棽粔蛴昧?。公文寫作能力的提高，離不開自身寫作實踐這一要素。當然，這種收獲絕非能立竿見影般地迅速體現(xiàn)，而須日積月累。（作者單位：吉林師范大學管理學院 長春理工大學文學院）（《應用寫作》2010年第4期）