【正文】 Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。最后是自己寫作。但所寫的這篇不能興之所至，要結(jié)合課文或當(dāng)前熱門話題提出明確的要求。然后就學(xué)生所選立意要求設(shè)定主要內(nèi)容，選擇材料，設(shè)想所用詞組，明確字?jǐn)?shù)。教師對(duì)學(xué)生所寫的英語日記或作文要堅(jiān)持用英語批閱和修改。不能在句子中間任意點(diǎn)點(diǎn)兒，因?yàn)橛⒄Z的圓點(diǎn)兒是句號(hào)；不能隨意用逗號(hào)，因?yàn)橛⒄Z一個(gè)簡(jiǎn)單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號(hào)是語法錯(cuò)誤。所以平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)，每一篇都要認(rèn)真對(duì)待。如要表達(dá)“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當(dāng)你忘了這個(gè)詞組怎么用時(shí)，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。沒有經(jīng)過檢查的英語作文會(huì)在教師批閱或評(píng)判后發(fā)現(xiàn)原來有很多地方可以避免，但到時(shí)已悔之晚矣。因?yàn)橛糜⒄Z寫作文是個(gè)能力輸出的過程，要想高水平的完成這個(gè)過程首先要大量的輸入語言。我跟大家一樣，曾經(jīng)在工作中寫過領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)查報(bào)告、典型材料、工作總結(jié)之類的公文材料，也寫過消息、通訊、述評(píng)、言論之類的新聞稿件；業(yè)余時(shí)間也寫過詩歌、散文之類的文學(xué)作品，在全國(guó)省市級(jí)媒體發(fā)表過一些，算是取得過一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成績(jī)。寫作能力主要包括寫作前的觀察生活與閱讀文章的能力，感受生活與理解生活的能力；還包括寫作中選擇材料、提煉主題、布局謀篇、選詞煉句的能力，以及想象與聯(lián)想的能力；在整個(gè)寫作過程中，還需要培養(yǎng)思維能力等，只要綜合具備這些能力，也就掌握了寫作的訣竅。這些人對(duì)寫作不感興趣，是寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。既然已經(jīng)從事這份工作，自覺干好更能體現(xiàn)一個(gè)人的品性高低。閱讀能力與寫作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫作上有積累知識(shí)、儲(chǔ)備材料、提高修養(yǎng)、借鑒技法等多方面的作用。魯迅在這里就強(qiáng)調(diào)了閱讀的作用。三、“文章非天成，努力能寫好”。這就是眼高手低。初學(xué)寫作不妨從寫“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫、多寫并且堅(jiān)持下懈。寫作是有經(jīng)驗(yàn)技巧可循的，對(duì)優(yōu)秀作品的寫作技巧，初學(xué)寫作的人完全可以借用。四、“作文非不難，好句時(shí)時(shí)改”。古代作家有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的說法，賈島“推敲”的故事更是為人熟知。謝謝大家！第三篇：怎樣提高寫作能力怎樣提高學(xué)生的寫作能力課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)”。寫的時(shí)候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以愉悅的心情來寫作文。第四篇：如何提高寫作能力如何提高寫作能力寫作文對(duì)很多中小學(xué)生來講或許都不是很難，但是想要得高分卻很難，在寫作完后，總是會(huì)出現(xiàn)很多這樣那樣的問題。但是，怎么樣練好基本功呢？我總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗(yàn)，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。多讀書是提升寫作能力的必經(jīng)之路：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。讀書，還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲?！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好。會(huì)寫文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來用。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過程中必不可少的一道“工序”。以上說的“五多”，雖然不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。這里嘗試談一談提高公文寫作能力的途徑問題，供有志于從事文秘工作的朋友們參考。從實(shí)際情況看，很多基層文秘人員極為看重公文格式，甚至把它當(dāng)成公文寫作能力中的根本性因素。如果把格式放在提高公文寫作能力的首要位置上，就勢(shì)必一定程度地忽視公文內(nèi)容方面的深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但如果認(rèn)為聽了課即可以使自己的公文寫作能力自然獲得提升，就未免有些不切實(shí)際了。完全依賴遵循本單位發(fā)文慣例進(jìn)行模仿以提高能力。但有一些行政機(jī)關(guān)向上級(jí)提出建議時(shí)仍使用“報(bào)告”（“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問”——《辦法》）。但時(shí)至今日，一些基層行政機(jī)關(guān)和單位仍將“函”用于上下級(jí)之間。這是根本性因素。對(duì)于這一點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)時(shí)應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)，從而力避文學(xué)化。嗣后即可以進(jìn)行綜合，從而形成一篇段落清晰的完整公文。盡管許多文秘高手寫作一般規(guī)模的公文常?？梢砸粨]而就，但這是有多年文章修改經(jīng)驗(yàn)積淀在其中的，而且是迅速打腹稿的體現(xiàn)。多數(shù)練習(xí)者寫作時(shí)將“大擺酒席、廣收禮金問題”作為內(nèi)容的重點(diǎn)，詳盡鋪敘，諸如宴會(huì)時(shí)盛況、酒席規(guī)格、會(huì)后安排的一些活動(dòng)等，悉數(shù)寫入，讀后使人如身臨其境，可謂具體生動(dòng)。由此，參加培訓(xùn)的人員切實(shí)認(rèn)識(shí)到公文寫作反復(fù)修改的必要性。該公文被縣人民政府辦公室退回，要求重新制發(fā)。至于公文語言上的修改，將在下面與語感的培養(yǎng)一并談及。因之，培養(yǎng)對(duì)事務(wù)語體的感悟能力，恰當(dāng)、得體地運(yùn)用公文語言，就成為公文寫作能力的重要組成部分。凡此種種事務(wù)性語體特點(diǎn)明顯的公文語言，都只有在反復(fù)的寫作實(shí)踐中才能對(duì)其形成感悟能力并進(jìn)而熟練運(yùn)用。語言運(yùn)用上同時(shí)要注意避免口語化和文學(xué)性。）中說：“這次山洪將在建的鄉(xiāng)中學(xué)一側(cè)圍墻及相鄰的廁所和建材倉庫沖倒，造成約15萬元的經(jīng)濟(jì)損失，原已下?lián)艿目铐?xiàng)不夠用了。公文寫作能力的提高，離不開自身寫作實(shí)踐這一要素。當(dāng)然，這種收獲絕非能立竿見影般地迅速體現(xiàn)，而須日積月累。（作者單位：吉林師范大學(xué)管理學(xué)院 長(zhǎng)春理工大學(xué)文學(xué)院）（《應(yīng)用寫作》2010年第4期）