【正文】 不讀書，不學習，導(dǎo)致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。教學形式上不拘一格，靈活多樣。初中語文研修心得體會4xx縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生閱讀文學類的作品可能不到兩本，在校園里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。二、觀看清華附屬中學上地中學葉春芳老師的《春》的課堂實錄，葉老師的導(dǎo)入很自然就過渡到課文內(nèi)容，接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。聽名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。正確把握語文教育的特點；要尊重學生學習語文過程中的獨特體驗；重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；關(guān)于語文知識的教學等方面內(nèi)容。想象力和合作精神。每個階段都有學習的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……三年前，我們初中語數(shù)英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉(zhuǎn)變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業(yè)；互相評論，共同交流。一、更加明確了一堂好課的標準從幾位特邀專家評委教師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。看教學資料?？唇虒W效率。1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。3）字詞教學普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。6）兒童閱讀還沒提到日程上來。中年級學段目標是：有初步識字本事、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有資料、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。要從課文供給的語文材料出發(fā)找準三個點。5）牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。6）教師要時刻學好反思。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來研究，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。首先，語文教學要實現(xiàn)三維目標，知識與技能、方法是工具性目標，而情感態(tài)度價值觀是人文性目標，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過教學過程來實現(xiàn)。其次，在教學時認真解讀教材，為實現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。最后，語文教師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。在今后的語文教學中，進行識字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時，我會更注重內(nèi)心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統(tǒng)一起來，在學習過程中，讓學生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。指導(dǎo)教師崔玲玲評價我的作業(yè)：“見縫插針”是個不錯的閱讀“巧”法。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。走進這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。蔣大光老師說：“研修有如春草，更行更遠還生。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。一、讓閱讀成為習慣說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的個性和健全的人格。二、努力做好教研組長工作這兩年來，我一直擔任本校語文教研組長，任重而道遠，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。初中語文研修心得體會10我參加了初中語文遠程研修，感覺收獲頗豐，下面我從幾個方面來總結(jié)我此次遠程研修活動的心得體會。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。吃透教材是根本認真學習視頻和文本資料，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的根本，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。我想名師工作室作為一個優(yōu)秀的團隊，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標。評課與聽課同時進行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲?，遨游在語文的殿堂。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。你就能制作出你喜愛的課件”。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。我在研修班濃濃的學習氛圍中奮發(fā)向上，找到了學習的快樂。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教誨，關(guān)注課程動態(tài)，點評學員文章……忙得不亦樂乎，學習的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。再也不是好奇心使然，而是心之所向。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險；我們需要在一個能夠為我們的學習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學習。從這幾點功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學習老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點。迷失了方向，丟了語文這學科應(yīng)該承擔的任務(wù)。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對他們進行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求?？偠灾壕褪且_的把握語文教育的特點。初中語文研修心得體會13能夠參加本次初中語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到非常幸運。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵。網(wǎng)絡(luò)互動研修，預(yù)示著一個全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑。研修時間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點淺薄的感受如下：教學一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。你從哪里來我的朋友，好像一只蝴蝶飛進我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識太久太久。聆聽、學習了優(yōu)秀教師的教學案例，對教學設(shè)計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對措施，對于提高課堂教學的駕馭能力意義重大。雖然研修時天氣炎熱，有時大雨傾盆，給我們的學習帶來了諸多不便，但是所有這些困難并沒有阻礙我們前進的步伐。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量作出貢獻。結(jié)合自己在教學中遇到的問題共同研討交流并利用遠程研修平臺發(fā)表自己的見解。要求教師利用遠程研修平臺，反思課堂和教學案例改革，努力提高自己的課堂教學水平；通過對網(wǎng)絡(luò)的操作，增強教師現(xiàn)代化教學手段運用的`能力；通過對網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽、學習，豐富教師的內(nèi)涵，增強教師的素養(yǎng)；有了更深刻的認識的基礎(chǔ)上，要求參訓(xùn)教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統(tǒng)整理，同時在課堂教學中著力改進，促進我校教學改革不斷深入?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學生作文選；摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。接著的好幾次作業(yè)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認真。為了鼓勵他繼續(xù)努力地學好語文，尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他學生樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學討論評價。由于這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三小聲議論。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依然如故。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我。也許是我的懇切打動了他，他慢慢道出了原委。也許是我與他平等的交流打動了他，他漸漸地變了。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。這使我受益匪淺。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進取的精神教不好。參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。研修內(nèi)容豐富多彩。學生學習的發(fā)生有三大構(gòu)成要素：學生自身、教學內(nèi)容、學習環(huán)境，而教師是學生學習的十分重要的環(huán)境，并在學生學習當中起主導(dǎo)作用。這才能體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷，才能真正促進學生的全面發(fā)展?！耙环执喝A，一分秋實”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。月有圓缺，學有遲速。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。分層作業(yè)的布置與批改對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。第五篇：初中語文教學心得體會八年語文教學反思于曉麗在語文教學中，八年級的教學有許多不同之處，值得我好好反思。一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測，使教案更貼近學生、更合理。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。二〇一二年四月二十三日