【正文】 們跟隨著作者的腳步走到長(zhǎng)城上：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。那是“沒(méi)有……沒(méi)有……”有的只是……（無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手）如果是現(xiàn)在怎么運(yùn)材料？ 一塊巨石就有兩三千斤重，相當(dāng)于全班五十個(gè)孩子體重的總和，這巨石壓在了一雙雙肩膀上。（多少表示無(wú)數(shù)，才表示長(zhǎng)城的建成非常的不易，這兩個(gè)詞，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。很多國(guó)外名人來(lái)游覽長(zhǎng)城后,都發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)…..（課件出示13）名人留言，齊讀，長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。他從小就心系民族振興，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。②、開(kāi)火車(chē)讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)準(zhǔn)確、形象了許多，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個(gè)自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。⑤ 看到這些，她的心里——（生說(shuō)：生氣、氣憤。誰(shuí)知（引讀）??此時(shí)，你的心中在想——（生說(shuō)）巡警不幫助她，別的人呢？B、（生讀）出示句子：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。在漢口租界，中國(guó)人力車(chē)夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。交流找到的句子。誰(shuí)知，中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題。”同學(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧！板書(shū)設(shè)計(jì) ??中華不振 ？ →2為中華之崛起而讀書(shū)！教學(xué)反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書(shū)》。課文記述的事情是發(fā)生在20世紀(jì)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少，我請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備，但很多學(xué)生沒(méi)有去搜集資料，所以我在教學(xué)程序上做了改動(dòng)，一開(kāi)始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒(méi)處說(shuō)理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的語(yǔ)言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，凸現(xiàn)語(yǔ)文閱讀表達(dá)能力的外化。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話(huà)，并最終豐富自己的精神世界，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值所在。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此看出，大部分高中生都存在睡眠習(xí)慣不好的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家繼續(xù)討論。親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道嗎？你們的健康成長(zhǎng)，是家人的期待，是老師的期待，是社會(huì)各界的期待。教學(xué)重難點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。今天我們要學(xué)習(xí)的一首小詩(shī)名字就叫《家》。（指名讀，齊讀課文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了誰(shuí)的家？師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)グ自?、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖你想去誰(shuí)的家？為什么？（指名）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示（1）“藍(lán)天是白云的家”。（3）“小河是魚(yú)兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。當(dāng)你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說(shuō)什么？（5）小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。青 島 人 民 路 第 二 小 學(xué) 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助出示：指名讀師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來(lái)了?。úシ拧锻薰罚?huì)唱的一起唱。讓我們一起自豪地讀一讀這句話(huà)吧?。R讀）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第五課家，知道——引讀板書(shū)，是啊，我們每個(gè)人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風(fēng)的雨傘。三、學(xué)習(xí)生字“土、兒”出示這兩個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？老師范寫(xiě)。出示：請(qǐng)小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，比一比，誰(shuí)的家最漂亮。教學(xué)難點(diǎn)：１．能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)； ２．能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。螞蟻搬家是預(yù)示著天要下雨了，小螞蟻也是小小氣象員。3．小結(jié)：剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。①學(xué)學(xué)青蛙知了的歌師：知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？ 學(xué)念兒歌：天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫。四、制作晴雨