【正文】 反思《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，小露珠教學(xué)反思。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。（二）立足教材而不拘泥于教材。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計了一系列語言文字訓(xùn)練：1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準確、形象。4．對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時進行指正。1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。（二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。這是一篇語言生動的童話，語言清新。二、創(chuàng)設(shè)情境品讀，在品讀中內(nèi)化課文第6段描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，在這篇課文中，有許多可以空白處可以引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，在說話中加深對課文的理解。身上滿是透明的小露珠，陽光一照，光彩熠熠，還吹奏著動聽的歌曲?？v觀這節(jié)課，還有幾個地方處理得不夠好，有待改進。學(xué)生感受到了小露珠的美，但對她用自己的美去裝點了別人，在默默中奉獻了自己體會不夠深刻，板書的出現(xiàn)有些牽強，應(yīng)該讓學(xué)生說說小露珠有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的，讓他們有所感悟后再出示比較合適。，其中田字格上面的八個生字只識不寫。二、教學(xué)重難點：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。四人小組交流，盡量自己解決露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣?！袄保褐虚g是束。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里?！苯涣髂泱w會到了什么？（體會比喻的好處）你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？練讀指名讀、評價齊讀你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）板書：品格（更美）無私奉獻五、講述第七自然段過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。”的句式說說。這篇文章也是如此。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。（自由讀）。你們都遇到了哪些小動物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動物們和小露珠打招呼。再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會體會。（生試讀，評讀，齊讀）小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會慢慢進步，最終會成為一名合格人民教師。對小露珠的美極盡描述，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，光彩熠熠，美麗的珠寶寫出了小露珠的美。以后遇到這種情況，應(yīng)該播放科學(xué)小視頻引導(dǎo)學(xué)生。三、課后反思兩問（教學(xué)目標(biāo)的達成）。如果更深入引導(dǎo)，學(xué)生會演的更好。作業(yè)的布置雖有可取之處，但沒有梯度，優(yōu)等生和后進生沒有過多的區(qū)分。本課的課后習(xí)題反饋良好，也有一些基礎(chǔ)類的問題容易出錯，說明字詞掌握的不夠扎實。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚了小露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚品質(zhì)。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。小露珠( )呀，( )呀，越來越( )，越來越( )，到黎明的時候，已經(jīng)有( )那么大了。像珍珠那么圓潤的小露珠。（三）圖文互補，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。”_________說。” 學(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻的精神。我沒有緊扣這三個動詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時老師能夠進行示范，效果一定會更好。(2)憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。(3)朗讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。②展示自己的39。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤)③老師走到哪位同學(xué)面前，哪位同學(xué)就主動向“小露珠”問好。②現(xiàn)在，每個同學(xué)都是一種植物，你會怎樣感謝小露珠?請你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。①按要求讀課文。讀讀第七自然段，說說你讀懂了什么。(三)布置作業(yè)(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空(2)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個任務(wù)大家完成得非常出色。然后教者適時點撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。這樣不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。因為體情悟是一個內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時，教師范讀。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。說教學(xué)程序一、談話導(dǎo)入。要求學(xué)生讀出圖中的情景。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。教學(xué)時，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準確。，你想對小露珠說些什么？指導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。第2至5自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。第7自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別?！凹偃缒阕兂闪艘恢恍游铮阆胱兂墒裁?？你會怎樣和小露珠打招呼呢？”學(xué)生很喜歡這種形式，部分學(xué)生說得很好，任倚影說“你早哇，像花朵一樣美麗的小露珠，我是小蝴蝶。首先讓學(xué)生自己讀，然后說一說自己讀懂了什么，學(xué)生們說得真好，“我讀懂了植物們喜歡小露珠，關(guān)心小露珠”。小露珠教學(xué)反思7《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我還是比較滿意的，課堂上我激情盎然，語言富有感染性，努力做到“眼里有學(xué)生”，認真傾聽他們的發(fā)言。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？然后在進一步認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓(xùn)練。學(xué)到這里再讀，這遍讀已經(jīng)有了情感的升華，不僅理解了植物們對小露珠的喜愛，也理解了植物對小露珠的感激。我覺得我自己的思路是比較清晰的，可學(xué)生似乎不明白要讀到什么位置，不明白我的要求，從課堂實效看卻沒有我想像的那樣好。我對上課時各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠熟悉，操作起來有點緊張。一、在朗讀中感悟在教學(xué)課文第二段，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。二、在空白處想象文章的空白點是指文章中沒有寫出的39。這樣能讓學(xué)生體會到植物們對小露珠的依依不舍，更加深刻地感受到小露珠美麗了別人，犧牲了自己的高尚精神。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。二、感受情感的美?？傊÷吨槭且黄馁|(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，我不忘讓孩子們有感情朗讀與情境表演，感受不同的小動物不同的人物形象，品味形象美。語言美。還比如，設(shè)計了仿寫35小節(jié)的寫法，通過比較與思考獲取不同對象需用不同詞語的信息。但是，由于上課時調(diào)控能力不當(dāng)，讀的39。一篇文章通過語言描述所塑造的動人情節(jié)或優(yōu)美景色，往往會給學(xué)生情感的陶冶。第一：小露珠到大海后會看到什么？學(xué)生的回答是：看到可愛的海豚，兇狠的鯊魚，自由飛翔的海鷗……第二個精彩點是：少數(shù)學(xué)生對課文的理解很深，如：你從小露珠身上學(xué)到什么？答：學(xué)他的堅強、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標(biāo)前進！總之，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，無論你的設(shè)計多么精妙，可面對六十多個鮮活的生命，總有意想不到的事情發(fā)生小露珠教學(xué)反思12《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。讓學(xué)生通過感受畫面理解課文。教材是最重要、最基本的課程資源。（1）通過表演強調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，體會作者用詞的準確、形象。教學(xué)前，我充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，課堂上以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評讀的安排、想象說話等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準確地感知文本、感悟語言。教學(xué)的時候抓住表示不同動作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。她不在乎別人知不知道是她滋潤了萬物，裝點了大地，她也不介意有沒有聽到別人對她說聲感謝的話語。2．對學(xué)生的評價，語言單薄，不夠生動。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。整個教學(xué)設(shè)計，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。在講第一自然段時，我出示了課件，課件上展示的背景是夜幕降臨的時候，表示小露珠開始形成。學(xué)生都睜大了眼睛仔細觀察，學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛熱烈，自然的了解了小蟋蟀的生活習(xí)性，記住了小露珠透亮的特點。在講第七自然段時，沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，說一說他們想對小露珠說點什么，會使課堂氣氛活躍，會讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識。在教學(xué)時，我采用閱讀為主的方法，通過不斷地朗讀去感悟小露珠不僅外表美而且心靈美。讓學(xué)生體會到小露珠的外表美，然后讓小朋友說說如果你也是可愛的39。但是在教學(xué)這篇課文的過程中，小露珠與動物們的對話，由于時間關(guān)系，沒有給充分的時間讓學(xué)生讀，在以后的教學(xué)過程中我會針對這些不足的地方加以改進，力求自己做得更好。但害怕學(xué)生只會照課文回答，我就沒讓孩子們談自己的感受。學(xué)生說到了高興、喜歡、驚喜、贊美、羨慕等，這句話的朗讀感悟是充分的。”而讀書是一種非常個性化的東西。但我自己還念念不忘，還讓學(xué)生同桌之間說一說，現(xiàn)在想來真是一種重復(fù)、累贅、浪費時間。好的東西要學(xué)會取舍，更何況那是不是好東西還要斟酌一下呢！