【正文】 職業(yè)教育政策解讀的新視角1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期：初步形成職教體系2．撥亂反正時(shí)期：體制恢復(fù)數(shù)量增長3．改革開放初期：探索職教發(fā)展模式4．深化改革時(shí)期：構(gòu)建現(xiàn)代職教體制（二）職業(yè)教育政策演變的特征回顧新中國成立后，特別是改革開放后三十年，我國職業(yè)教育政策演變的過程大致有以下幾個(gè)特征：1．政策具體目標(biāo)的轉(zhuǎn)變職業(yè)教育政策的目標(biāo)由單純的教育內(nèi)部發(fā)展問題逐步過渡到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。（三）、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)（四）、國外職業(yè)教育政策新趨勢1．職業(yè)教育與培訓(xùn)成為提高國家競爭力的基礎(chǔ)2．以完善的法律保障政策的實(shí)施3．提高職業(yè)教育政策的適應(yīng)性4．?dāng)[脫職業(yè)教育終結(jié)性色彩5．職業(yè)教育與培訓(xùn)面向社會(huì)所有成員6．以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力為主7．職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通8．職業(yè)學(xué)校與企業(yè)緊密合作（五）、職業(yè)教育政策調(diào)整需要解決的新問題（一）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足（二）招生政策需要調(diào)整（三）銜接政策不完善（四）勞動(dòng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不嚴(yán)格（五）職業(yè)教育政策理念落后（六）職業(yè)教育政策研究薄弱四、職業(yè)教育法制建設(shè)的新目標(biāo)與新思路（一）職業(yè)教育的體系職業(yè)教育體系是指不同類型、不同層次的職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的總稱，它是整個(gè)教育體系的一個(gè)子系統(tǒng)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展水平的制約，并隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)文化水平的提高而不斷調(diào)整。其中對各級(jí)人民政府、行業(yè)組織和企事業(yè)組織、教育部、有關(guān)部門在我國職業(yè)教育的管理體制的職責(zé)作了明確分工：1．政府、行業(yè)組織和企事業(yè)單位各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)。因此，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教師資隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益的關(guān)鍵所在。”這些渠道主要有以下幾種：1．各級(jí)政府財(cái)政撥款2．企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)3．開征教育附加費(fèi)4．適當(dāng)收取學(xué)費(fèi)此外，還可以利用農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)、貸款、校辦企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的收入、接受的捐款和資助等，增加職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)。（六）、職業(yè)教育法制建設(shè)新思路加強(qiáng)教育法治建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代管理的基本要求，從根本上說是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對人才培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的內(nèi)在要求，加強(qiáng)教育法治建設(shè)正是為了依法保障和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會(huì)民主法治建設(shè)在教育領(lǐng)域中的必然要求。專業(yè)設(shè)置是教學(xué)工作的邏輯起點(diǎn)，它影響著學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、人才師資的配置、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)條件的準(zhǔn)備。（一）對我國職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀之省思我國職業(yè)教育處在歷史上前所未有的大發(fā)展時(shí)期。但長期以來仍然存在一邊是職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)難，一邊是眾多企業(yè)用人荒。結(jié)果畢業(yè)生的就業(yè)困難，職業(yè)教育特色沒有得到充分顯現(xiàn)。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，對于優(yōu)化我國中等教育結(jié)構(gòu)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長方式的根本轉(zhuǎn)變，保持社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，具有十分重要的作用。及黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)黑龍江大學(xué)培訓(xùn)站教學(xué)組關(guān)于黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2013學(xué)員（非中小學(xué)教師）學(xué)習(xí)要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。第一講是常國良教授的《可持續(xù)發(fā)展視野下當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略》，通過本講學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握：可持續(xù)發(fā)展理念影響下職業(yè)教育發(fā)展的新主張；我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)；職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)；職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施重點(diǎn)；職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基本途徑。提高我們的教育政策水平，進(jìn)而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和工作的自覺性。常國良教授從三個(gè)方面闡述了它的意義：首先從教育發(fā)展目的層面看，它可以理解為“為了可持續(xù)發(fā)展的教育”。職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今職業(yè)教育新的發(fā)展理念、新的思維方式和新的發(fā)展道路。徐建華教授介紹的職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”教學(xué)模式是在充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展現(xiàn)狀，通過積極探索、深入思考、概括總結(jié)出來的一種新型教學(xué)模式，它必將成為我國中等職業(yè)教育進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展的主流教學(xué)模式之一，對我國中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用和激勵(lì)功能。第三構(gòu)建起由前職業(yè)教育、初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育及大學(xué)后職業(yè)教育的連續(xù)的綜合職教體系。2001年至今為第三階段,培養(yǎng)新型農(nóng)民成為這一時(shí)期我國農(nóng)村職業(yè)教育政策發(fā)展的主要目標(biāo)。職教集團(tuán)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是職業(yè)教育發(fā)展的客觀需求，是職業(yè)教育改革的重要途徑。其中王曉平教授提到的能力分組、掌握學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合的方法都值得我們?nèi)L試。具體講從三個(gè)方面靜下心來有了思索；①學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)，即學(xué)校的定位，有無超前意識(shí)，有無開拓精神，有無創(chuàng)新、創(chuàng)造精神有了思索；②學(xué)校內(nèi)部的軟環(huán)境，如學(xué)校管理、校園文化的建設(shè)等方面有了思索；③對凝聚力的產(chǎn)生、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、教師專業(yè)的成長有了思索。通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高?？傊抑狼胺降牡缆芬廊皇乔鄣?，畢竟這些思考和理論需要我在今后的工作實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。通過本次學(xué)習(xí)使我感到收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面將我所學(xué)到的知識(shí)及心得體會(huì)總結(jié)如下：一、專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容概要通過下載培訓(xùn)教材和教師視頻講座等形式完成了48學(xué)時(shí)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。相比較而言，中職學(xué)生存在著文化課成績不高、綜合素質(zhì)偏低、后續(xù)發(fā)展乏力等問題。高技能人才的培養(yǎng)更注重員工技能的終身發(fā)展，即注重關(guān)鍵技能的培養(yǎng)。其次，要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對我國當(dāng)前教育政策法規(guī)中存在的、與教育全球化不適應(yīng)的突出問題(比如營利問題、開拓國外市場問題、教育主權(quán)維護(hù)問題、質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)證問題、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定問題、辦學(xué)體制問題、職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展差距問題、審批權(quán)限問題、企業(yè)參與問題、職業(yè)教育辦學(xué)功能問題、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制問題、辦學(xué)自主權(quán)問題、專業(yè)及課程設(shè)置問題、師資隊(duì)伍建設(shè)以及國家、市場和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系問題等)組織專家分類開展專題研究，并制定、修訂、廢止和完善一系列相關(guān)教育政策法規(guī)，最終形成一套相對完備的、能適應(yīng)教育全球化要求的政策法規(guī)體系。二、學(xué)習(xí)體會(huì)（一）通過學(xué)習(xí)第一講常國良教授的《當(dāng)代社會(huì)發(fā)展下職業(yè)教育的價(jià)值》，使我了解到職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分。當(dāng)代職業(yè)教育價(jià)值觀的取向是強(qiáng)調(diào)發(fā)展性：注重人的可持續(xù)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)目的性：塑造全面發(fā)展的職業(yè)人；強(qiáng)調(diào)知識(shí)觀：注重人與世界之間的互動(dòng)；強(qiáng)調(diào)新的能力觀，使能力由行為主義向建構(gòu)主義轉(zhuǎn)型；強(qiáng)調(diào)理論觀：構(gòu)建終身職業(yè)教育體系。教育者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要根據(jù)不同課程和不同教學(xué)內(nèi)容，綜合分析該節(jié)課的知識(shí)體系、邏輯層次，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)類型，清楚學(xué)生應(yīng)該了解哪些知識(shí)、掌握哪些知識(shí)、學(xué)會(huì)哪些技能，形成怎樣的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并明確該節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最主要要素。由此也可以推斷，職業(yè)教育的集團(tuán)化發(fā)展將會(huì)成為未來相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要趨勢。對政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校等在職業(yè)教育集團(tuán)中的地位、角色和作用沒有理順。（五）通過學(xué)習(xí)第五講王曉平教授的《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其在中職教學(xué)中的應(yīng)用》，我們熟悉了解學(xué)校和教師不能忽視結(jié)構(gòu)不良知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)該采取各種措施促進(jìn)學(xué)生高級(jí)知識(shí)的獲得。三、學(xué)習(xí)感受對肩負(fù)的黨的教育事業(yè)更覺責(zé)任重大了。觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準(zhǔn)了目標(biāo)過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。第五篇：中職學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)自治區(qū)第一期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì) —————昌吉市成職教中心 孫湘蕓 雨果先生曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我們有的老師深有感觸地說：“職業(yè)教育的春天來了。在職業(yè)教育的長期發(fā)展中，逐步顯示出辦學(xué)條件差，校園環(huán)境，人文環(huán)境相比普通教育都相對較差的地位。我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步、快速發(fā)展，也迫切需要大批高技能的人才?！薄笆篃o業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。在班級(jí)管理中，合理運(yùn)用法律知識(shí)和條例，結(jié)合學(xué)籍管理，有效地做好班主任工作。著名教育家魏書生說過，教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。？和諧的師生關(guān)系使她深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生們親切地稱她“老班”“奧特曼”，無不是她能夠蹲下來和學(xué)生打成一片，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心所贏得的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，做事能力、合作能力、生存能力的提高。不僅起到榜樣示范作用，還有利于和諧班級(jí)的建設(shè)。在她的班里，你可以看到老師、學(xué)生都感到幸福、快樂。職業(yè)學(xué)校中，我們班主任通常課時(shí)多，和學(xué)生們溝通的時(shí)間少，德育活動(dòng)課為提高學(xué)生的政治思想工作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。”讓我們用心思考，用