【正文】 終目標(biāo)，比如成為世界冠軍，更要有明確的績(jī)效目標(biāo)，比如在某個(gè)時(shí)間內(nèi)成績(jī)提高多少。1952年，日本京都大學(xué)的一位教授帶著幾名學(xué)生對(duì)短尾猴進(jìn)行了觀察研究，在研究的過程中，他們?cè)谏惩晾锓N植了一些紅薯，走的時(shí)候就把這些紅薯留下了。這些猴子也開始用水洗紅薯吃，再后來，這些猴子又把這個(gè)秘密告訴了其他的猴子，甚至告訴了其他島上的猴子。吳起的一生中毫無敗績(jī)，可以說是不敗的軍神。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)故事講的是領(lǐng)導(dǎo)在目標(biāo)管理中要放下架子，平等對(duì)待部門或團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，并提供顧問、教練、保姆服務(wù)，就會(huì)創(chuàng)造出驚人的團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。曾有人對(duì)員工就“什么樣的公司最為理想”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果超過90%的員工回答：“目標(biāo)明確的公司才是好公司。中國(guó)古人講的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說得就是目標(biāo)管理的含義。他認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和迅速發(fā)展時(shí)期，企業(yè)急需采用新的方法調(diào)動(dòng)員工積極性以提高競(jìng)爭(zhēng)能力，目標(biāo)管理的出現(xiàn)可謂應(yīng)運(yùn)而生。三、目標(biāo)管理的基本特征目標(biāo)管理具體方法是企業(yè)科學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展，它在管理模式上有著鮮明的特點(diǎn)，可以概括為：（一）從經(jīng)驗(yàn)管理向制度管理的轉(zhuǎn)變目標(biāo)管理法的應(yīng)用是企業(yè)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理向現(xiàn)代制度管理思想轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)制定的人本思想，強(qiáng)調(diào)上下級(jí)共同協(xié)商分解和制定組織與個(gè)人的目標(biāo)。（四）重視成果目標(biāo)管理以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)，工作成果是評(píng)定目標(biāo)完成程度的標(biāo)準(zhǔn)，也是人事考核和獎(jiǎng)評(píng)的依據(jù)。具體步驟如下：（一）從戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略目標(biāo)的過程企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略為首，沒有戰(zhàn)略就沒有發(fā)展。因此，制定目標(biāo)的依據(jù)必須是戰(zhàn)略。作為戰(zhàn)略目標(biāo)，還只是一個(gè)“綱”。這是一個(gè)把目標(biāo)“翻譯”成“實(shí)施”的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變需要考慮的事情很多，最重要的就是為完成計(jì)劃所需要做好的資源配置。目標(biāo)責(zé)任就是對(duì)目標(biāo)達(dá)成與否的功過承載，責(zé)任人就是承載這種功過的具體人。（四）從目標(biāo)責(zé)任到目標(biāo)實(shí)施的過程責(zé)任落實(shí)到位以后，就是帶著責(zé)任進(jìn)行目標(biāo)的實(shí)施了。監(jiān)督的目的在于督辦、督察、督促；在于催辦、幫辦、協(xié)辦；在于強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)管理的執(zhí)行力度。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終還是要靠各級(jí)部門、各責(zé)任人按照總體目標(biāo)指導(dǎo)方向，扎實(shí)做好本職工作來實(shí)現(xiàn)的。（八）從目標(biāo)評(píng)價(jià)到目標(biāo)刷新的過程以終為始是目標(biāo)管理的最高境界。能否超越原來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這在很大程度上反映了一個(gè)企業(yè)、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的雄心。五、結(jié)語彼得〃德魯克說：“目標(biāo)并非命運(yùn)，而是方向。我公司在今后的改革發(fā)展過程中，建議可以考慮借鑒目標(biāo)管理機(jī)制的有關(guān)理念和管理措施。關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教師管理；目標(biāo)管理目標(biāo)管理理論是20世紀(jì)50年代在科學(xué)管理和行為管理理論的基礎(chǔ)上形成的一套管理理論。一、實(shí)施目標(biāo)管理的意義目標(biāo)管理理論強(qiáng)調(diào)主體的參與性，認(rèn)為目標(biāo)的實(shí)施者同時(shí)也是目標(biāo)的制定者。但是，在我國(guó)高等學(xué)校，長(zhǎng)期以來教師只是被動(dòng)地按部就班地進(jìn)行工作，教師很少參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，管理規(guī)章制度的制定過程，這既影響了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、管理規(guī)章制度的順利實(shí)施，也挫傷了教師的工作積極性；形成了“你說你的，我干我的”現(xiàn)象，要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，在學(xué)校的人力資源管理中，必須做到：一切管理均以調(diào)動(dòng)人的積極性，做好人的工作為根本，強(qiáng)化教師主體的參與意識(shí)，樹立教師既是管理者又是被管理者的觀念，學(xué)校在制定遠(yuǎn)景規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、管理規(guī)章制度時(shí)，要廣泛聽取教師的意見和建議，集思廣益，發(fā)動(dòng)廣大教師自覺地參與學(xué)校決策，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和工作積極性，不斷從教師的 創(chuàng)造性實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)校發(fā)展和管理目標(biāo)的制定不斷規(guī)范化。[2]分析教師需要，根據(jù)教師的工作特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，因人、因地、因事，遵循目標(biāo)管理理論，通過目標(biāo)的設(shè)置實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)：第一，通過宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，激發(fā)教師追求高層次需要的欲望，使教師的全部精力投入到教學(xué)科研工作中去，并用自己的全部才能做好本職工作。三、教師個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)必須協(xié)調(diào)一致目標(biāo)管理理論強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理是系統(tǒng)整體的管理，一個(gè)組織的總目標(biāo)是由一系列子目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，個(gè)別目標(biāo)只有與組織的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能促成組織團(tuán)隊(duì)的建立，才能發(fā)揮整體的組織績(jī)效，在高校教師管理中，要把教師的個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)以及國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來形成 目標(biāo)鏈，通過目標(biāo)管理，合理協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，引導(dǎo)教師樹立全局意識(shí)，不斷提高學(xué)校工作的向心力和內(nèi)聚力，有利于學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。形成從屬和遞進(jìn)的關(guān)系，具有可分性，各子目標(biāo)在目標(biāo)體系中都有自己的特殊地位和作用，都是一個(gè)具體的標(biāo)尺，都是不可替代的，具有相對(duì)獨(dú)立性，每一個(gè)子目標(biāo)都是自己總目標(biāo)的子目標(biāo)，由總目標(biāo)決定，與總目標(biāo) 一致，具有統(tǒng)一性，個(gè)別目標(biāo)只有與組織的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能促成組織團(tuán)隊(duì)的建立，并得以發(fā)揮整體的組織績(jī)效。教師是腦力勞動(dòng)者，教師的勞動(dòng)是一種特殊的專業(yè)活動(dòng)，不同于物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)者。因此要尊重他們的勞動(dòng)，對(duì)他們的業(yè)績(jī)給予合理的評(píng)價(jià)與充分的肯定，使學(xué)校的管理工作公平、公正、和諧。對(duì)其余的80%則可以進(jìn)行常規(guī)管理,用規(guī)章制度來進(jìn)行約束就可以了,企業(yè)每年的方針目標(biāo)中A類目標(biāo)不宜過多,減少了過程的多重反復(fù),提高了工作效率,在一個(gè)目標(biāo)明朗化的集體中工作,既能輕松愉快,又能創(chuàng)造極高的工作效益.(四)目標(biāo)管理工作的追蹤目標(biāo)管理在實(shí)施中存在不少走形變樣的情況,目標(biāo)管理也就只停留在形式上,目標(biāo)管理所要達(dá)到的兩個(gè)核心目的:一個(gè)是激勵(lì),從這個(gè)意義上講,目標(biāo)管理不光是設(shè)定目標(biāo),同時(shí)還要使整個(gè)組織把各種資源調(diào)動(dòng)起來,圍繞目標(biāo)往前走,通過工作追蹤及時(shí)把這個(gè)偏離的情況進(jìn)行評(píng)估,然后把這個(gè)信息進(jìn)行反饋,并采取一定的措施,得出了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明,其工作內(nèi)容可以概括為五大方面:一是追蹤方針目標(biāo)實(shí)施是否與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制相結(jié)合,各部門、各級(jí)人員的目標(biāo)和措施一同納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任制進(jìn)行考核,建立適應(yīng)推行方針目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任考核評(píng)價(jià)體系。五是追蹤是否已建立方針目標(biāo)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理辦法,工作追蹤只對(duì)事不對(duì)人,不是干涉,不是替下屬部門及個(gè)人做決定,而是對(duì)目標(biāo)管理工作情況和目標(biāo)完成情況做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),提出意見建議,使我們的工作目標(biāo)更明,實(shí)施的路徑更通暢,跟蹤的過程其實(shí)就是工作完善的過程,抓好了跟蹤這個(gè)環(huán)節(jié),我們工作方方面面的銜接才不會(huì)出問題.(五)目標(biāo)管理與企業(yè)文化的協(xié)同、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理方式、用人機(jī)制、行為準(zhǔn)則的總和,企業(yè)文化的四個(gè)要素是價(jià)值觀、企業(yè)目標(biāo)、,然后在共同的價(jià)值觀下建立起企業(yè)的目標(biāo),為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)策略和管理方式,而核心價(jià)值觀則是企業(yè)文化的核心,它要求企業(yè)必須有一套明確的做事規(guī)范和行為準(zhǔn)則,明確什么是企業(yè)鼓勵(lì)的,什么是企業(yè)禁止的,以確保企業(yè)不偏離方向。結(jié)合經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要和顧客及相關(guān)方各種需求的變化情況，制定公司的總體質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全目標(biāo)（簡(jiǎn)稱：管理目標(biāo)），并結(jié)合各部門的業(yè)務(wù)特點(diǎn)將管理目標(biāo)進(jìn)行分解和展開。必要時(shí)，由公司經(jīng)理決定對(duì)管理方針和目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，