【正文】 的叫聲讓人受不了，三個例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會到母雞的勇敢、辛苦和負責，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對比。下面這篇課文也是老舍寫的。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學(xué)完。”“我不敢再討厭母雞了。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂?！赌鸽u》教學(xué)反思5目標： 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，感受音樂游戲的快樂?！崩蠋熢诤诎瀹嬋M行認唱。三、歌曲活動師：寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。（認識五線譜，利用磁鐵進行排列）排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。《母雞》教學(xué)反思6《母雞》課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點，并準備在結(jié)尾處安排一個句式練習(xí)的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出“無病呻吟”，“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導(dǎo)致作者討厭的根本原因，課堂上學(xué)生發(fā)言積極，討論得也很激烈?！蔽曳糯螽嬅妫寣W(xué)生展開想象，設(shè)計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學(xué)生的心里得以升華?！赌鸽u》教學(xué)反思7《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華?！赌鸽u》教學(xué)反思8本課的教學(xué)，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏邸⒆鹁础?。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導(dǎo)。而我在進行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學(xué)生的思維進行教學(xué)；以人為本，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。最后完成教學(xué)目的，突出重點，突破難點，達到比預(yù)設(shè)更好的效果。不足之處：學(xué)生在對生字詞進行說話訓(xùn)練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。如能抽一點時間激勵學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。老舍先生所寫的《母雞》。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示。作者有原來的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。中間以過渡段連接?！敦垺啡亩急磉_了作者對貓的喜愛。《母雞》教學(xué)反思12《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好習(xí)慣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文，讓學(xué)生動用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。在識字的過程中，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標?！赌鸽u》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。比如，教學(xué)第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。一節(jié)課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職教師。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏，同時體會學(xué)習(xí)作者的寫作手法。但是由于學(xué)生程度差強人意，我經(jīng)驗不足，不善引導(dǎo)，感覺這節(jié)課學(xué)生聽得很吃力，我也上得很費力。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風格，加強語言實踐。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞？學(xué)生從文中找相關(guān)句子，提煉關(guān)鍵詞，找到了原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛”。我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。因此，在平時的朗讀教學(xué)中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地引導(dǎo)了學(xué)生，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。在平時的課堂教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見。第一堂應(yīng)該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對全區(qū)中年語文教師所上的?！肮び破涫?，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。我的教學(xué)設(shè)計采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析，我想我的設(shè)計——理解母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的?！墩n程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對此依照、衡量?！赌鸽u》教學(xué)反思2在設(shè)計這一課之前，看了許多名家的教學(xué)理念書籍，特級教師張貽宇在他的一篇文章曾說過：“一個普通教師務(wù)必做到心中有三：一有學(xué)生，二有《課程標準》，三有課本。”想讓學(xué)生在自讀中感受作者寫作的手法，感受作者的情懷，“讀”要貫穿始終，但又不能機械重復(fù)。心中有了自己的一些想法。雖然做了許多的準備工作，雖然也是信心滿滿想上好這節(jié)課，但似乎上課就總是“遺憾的藝術(shù)”在課下還是難免有些不盡如人意的地方。下面這篇課文也是老舍寫的。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學(xué)完?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂?！赌鸽u》教學(xué)反思4《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。課件出示：這是一只（）的母雞。慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。二、升華主題：看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛，再讀９自然段。）３、感情朗讀4—8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識，使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性?！赌鸽u》教學(xué)反思5老舍先生筆下的小動物一個個活靈活現(xiàn)，性格古怪又淘氣可愛的貓，讓我們印象深刻。從學(xué)生的回答中我感受到了他們對于老舍筆下這只貓的喜愛。雖然對于分成兩個部分有些爭議，但是經(jīng)過學(xué)生自己的分析，也很快就完成了。得到我的表揚之后，學(xué)生們的熱情更高漲了，積極性加強了不少?！斑@個時候作者說他不敢再討厭母雞了，那他對母雞是一種怎樣的感情呢？”我問學(xué)生。我們這節(jié)課的目的就達到了。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。課堂的調(diào)動能力強，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。善于引導(dǎo)每個環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。歌曲學(xué)習(xí)落實時間、力度不夠。多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機會。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句。《母雞》教學(xué)反思8《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，母雞教學(xué)反思。因此，教學(xué)目的定位：讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么？交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。如：在理解作者討厭母雞時，學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。在說話反饋中，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn)。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；讓學(xué)生結(jié)合具體的語句，自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥，與學(xué)生共同解決。有些學(xué)生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達不到教學(xué)目標。5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓(xùn)練。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點改為：自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。經(jīng)過對本片課文的教學(xué)，認識到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細化，重難點不突出。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo)。而當重點放在作者喜愛母雞的段落時，可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛的特點并用事例來佐證。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句?！赌鸽u》教學(xué)反思14《母雞》這篇課文重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟母愛的偉大。學(xué)生能夠在讀中體會作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。開課之初，袁老師利用閱讀要求導(dǎo)入新課并檢查了詞語的認讀情況，使中年段的字詞教學(xué)落到了實處。當然，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我個人認為，在教學(xué)中還有一些不足之處：這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，沒能完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。因為老師講的內(nèi)容實在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。但是開始上課后，我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了?！睂⑶楦猩仙聊笎蹖用?。課堂氣氛對于課堂學(xué)習(xí)很重要。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學(xué)生感受到作者對母雞態(tài)度的前后變化。我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我抓住一個主要問題，讓學(xué)生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時，學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢