【正文】 更換學(xué)校教學(xué)樓的門(mén)窗，并爭(zhēng)取到上級(jí)的資金支持，鋪建了標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)；在XX小學(xué)的二年時(shí)間里，解決了歷史遺留難題，砌起了學(xué)校圍墻，平整了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……就這樣，他利用有限的資金，升級(jí)、改造了設(shè)備，添置了硬件，維修了設(shè)施，優(yōu)化、美化了環(huán)境，大大改善了教學(xué)手段和工作條件，使師生的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得到了大大改善?！罢龤庖簧砉贇鈷?，清風(fēng)兩袖腐風(fēng)離”。1989年9月至今在解峪初中工作，1998年9月任教務(wù)主任，2003年9月改任總務(wù)主任。為適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)校發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，以全新的服務(wù)理念，優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)水平，為教學(xué)提供全方位的服務(wù)。對(duì)后勤管理工作變封閉式為開(kāi)放式的服務(wù)管理模式，為教學(xué)工作提供了強(qiáng)有利的后勤保障。為學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。凡屬后勤服務(wù)所需的開(kāi)支項(xiàng)目，本著節(jié)約的原則，先作出購(gòu)物計(jì)劃，報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，再安排專(zhuān)人購(gòu)買(mǎi)，做到能不開(kāi)支的不開(kāi)支，能少開(kāi)支的少開(kāi)支，杜絕了不必要的開(kāi)支。年初認(rèn)真修訂完善了不同工種的崗位目標(biāo)責(zé)任制，并組織學(xué)習(xí)和落實(shí)，使工作人員明確任務(wù)要求，自覺(jué)履行職責(zé)。自己不知犧牲了多少個(gè)節(jié)假日、星期天，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，做到干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行，贏得了教職工的一致好評(píng)。他1984年太行中學(xué)畢業(yè)后返回了自己的家鄉(xiāng)黃牛蹄鄉(xiāng)黃牛蹄村，應(yīng)聘來(lái)到了他的母?！S牛蹄中學(xué)，當(dāng)上了一名代課英語(yǔ)教師。就現(xiàn)在，他帶著一個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)課兼班主任，同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作和安全工作。他一貫重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，把“我能行”的激勵(lì)機(jī)制融入班級(jí)管理和教學(xué)工作之中。2010年7月，他被評(píng)為“長(zhǎng)治市好人”。1988年，他又以優(yōu)異成績(jī)考上了長(zhǎng)治市教育學(xué)院英語(yǔ)系，在這二年中，他學(xué)到了不少教育學(xué)心理學(xué)理論，懂得了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提升了自己的專(zhuān)業(yè)水平。他喜歡用新穎多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)自己的不懈努力，他的教學(xué)觀念新了，教學(xué)方法靈活了，學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃了，自己的教學(xué)風(fēng)格也日漸形成。近年來(lái)，在農(nóng)村中學(xué)很多班級(jí)的人數(shù)在減少，而他帶的班級(jí)人數(shù)始終是全校最多的。通過(guò)“英語(yǔ)角”等課外活動(dòng)，讓許多即將放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生找回了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。他深信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到最適合的教育教學(xué)方法。在班級(jí)管理中，他用真心、誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，他以身作則，要求學(xué)生做到的，他首先要做到，讓他從學(xué)習(xí)生活的小事去嚴(yán)格要求自己，實(shí)現(xiàn)從“他律”走向“自律”。養(yǎng)成教育是班級(jí)管理的中心目標(biāo)，這需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。他用愛(ài)心去讀懂學(xué)生的心，關(guān)心他們的生活細(xì)節(jié)，寬容他們的異想天開(kāi)，讓他們的心與自己的心產(chǎn)生共振。他在組織學(xué)生開(kāi)會(huì)時(shí)，從不用教導(dǎo)員和政教員維持秩序，因?yàn)樗o學(xué)生灌輸了一種思想—“互相尊重是一種社會(huì)美德，你想獲得別人尊重的前提就是尊重別人”。二零零四年起學(xué)校又讓我兼任學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。并且大力開(kāi)展有益的活動(dòng)，讓每一位少先隊(duì)員從中獲益，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。一、扎根山區(qū)，努力培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣 山區(qū)的孩子不比城里，家庭教育和社會(huì)教育明顯滯后，培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是學(xué)校德育工作之首，也是學(xué)校德育工作中最難和最繁瑣的工作之一。因此，平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。二、努力創(chuàng)造“和諧號(hào)”。我只當(dāng)個(gè)“小導(dǎo)演”。每學(xué)期學(xué)校都要組織一些活動(dòng)，放手讓同學(xué)們?nèi)プ?，在具體策劃、組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣都有了較大提升，辨別美丑、善惡的能力不斷增強(qiáng)。四、樂(lè)于奉獻(xiàn)，誓做一顆永不生銹的螺絲釘。各方面的信息鋪天蓋地，小學(xué)生們年齡還小，辨別能力還很差，盲目模仿、網(wǎng)癮、網(wǎng)戀、不良信息的入侵等，都給少先隊(duì)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。注重給自己“充電”。個(gè)人簡(jiǎn)介我叫司云峰，1963年出生，本科學(xué)歷，2004年6月畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1985年8月，我來(lái)到東密塢中心完全小學(xué)代課。我為人樸實(shí)穩(wěn)重，樂(lè)觀向上，遇事果斷，做事認(rèn)真仔細(xì)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)能力 ；勤奮好學(xué)，腳踏實(shí)地，進(jìn)取心強(qiáng)；能吃苦，有責(zé)任心。十八年來(lái)我始終熱愛(ài)教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，在工作中認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從上級(jí)部門(mén)和學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心學(xué)生、工作勤懇、樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多次被評(píng)為先進(jìn)。在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)和祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。二、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻(xiàn)，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)十八年的教育教學(xué)工作使我深深知道自身的責(zé)任重大。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生。師德的核心是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。而對(duì)于那些思維遲鈍、智力較低的學(xué)生我決不嫌棄、不放棄，耐心幫助主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們的自信心。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒(méi)有“怒吼”，也不采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂上發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。于是，他們的口頭表達(dá)能力也就越來(lái)越強(qiáng)了。我是這樣想的，也是這樣做的。我的身邊也不乏其人。但我認(rèn)為這樣做，是與教師職業(yè)道德相違背的。