【正文】 善待自己。7幫助別人是一種快樂 聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的惟一方法就是去幫助別人。7有顆感恩的心感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度。7家庭和工作一樣重要每個(gè)人的家對(duì)他自己都像是城堡和要塞。行為習(xí)慣篇：做一個(gè)有品位的人人們常說，做人要有氣質(zhì)，做事要有風(fēng)格。當(dāng)教師，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師。有品位的教師，猶如一首平凡而悠揚(yáng)的歌，優(yōu)美的旋律輕輕飄蕩，浸潤(rùn)著學(xué)生的每一個(gè)季節(jié)。源自教育藝術(shù)品味，不是與生俱來的，而是一種辛辛苦苦的，認(rèn)認(rèn)真真的修煉，是一種“自我超脫”的心靈磨煉，品味靠習(xí)慣養(yǎng)成。8學(xué)會(huì)傾聽自己傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽他人很難，學(xué)會(huì)傾聽自己的更難。8著裝要有時(shí)代感 服裝是視覺工具，你能用它達(dá)到你的目的，你的著裝向世界傳遞你的權(quán)威、可信度、被喜愛度。8培養(yǎng)觀察力觀察是教師的基本能力。這是衡量一位教師的重要標(biāo)志。因此，教師要注重自己的儀表美。9學(xué)會(huì)尊重尊重，是一種修養(yǎng)，是一種品格。教師的語(yǔ)言應(yīng)該成為語(yǔ)言藝術(shù)的典范，說話“真”、“實(shí)”是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。因此，真誠(chéng)地幫助同事，幫助他人也會(huì)獲得他人的幫助。對(duì)于教師個(gè)人來說這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。二、學(xué)習(xí)思路：以中繼教教材為主，教學(xué)實(shí)踐為輔，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐；不斷總結(jié)和反思，努力將所學(xué)的理論的東西轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)和能力，從而提高自己的教育教學(xué)能力?！队绊懡處?00個(gè)好習(xí)慣》中繼教培訓(xùn)教材。期末認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)，積極撰寫中繼教學(xué)習(xí)心得體會(huì)和反思、論文。一、中繼教培訓(xùn)情況回顧師德修養(yǎng)：學(xué)校分別建立校級(jí)以及各教研組、學(xué)部二個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動(dòng)任務(wù)，設(shè)定個(gè)人師德奮斗目標(biāo)，保證師德教育活動(dòng)順利開展,促進(jìn)自己的師德師風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，深入學(xué)習(xí)《影響教師100個(gè)好習(xí)慣》自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。以思想教育、規(guī)范服務(wù)、嚴(yán)格管理、糾建并舉為重點(diǎn)，大力推行班務(wù)公開等制度。羅蘭什么樣的教師是陽(yáng)光教師我想那些充滿青春活力充滿朝氣擁有創(chuàng)新精神敢拼敢闖擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師做陽(yáng)光教師就是要有自己的教育思想敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取而不是單純地依靠教材教案教參教輔資料沒有經(jīng)過自己的思考加工進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生難以培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才而這樣的教師也注定與陽(yáng)光教師和教育家型的教師無緣曾看到這樣一個(gè)案例有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同于是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門工作在提拔前領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察聽了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課由于這個(gè)女教師平時(shí)對(duì)隨堂課不重視備課不認(rèn)真上課敷衍了事結(jié)果這次的“突然襲擊”讓這個(gè)教師措手不及結(jié)果那堂課可想而之的糟糕于是提拔的事就這樣不了了之而這個(gè)即將升起的新星也就隕落這樣的教師就是“偽陽(yáng)光教師”遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下樹立正確的教育觀這是我們廣大年輕教師最重要的最根本的問題如果這個(gè)教育觀問題不能得到很好的解決那我們的教育就不能解決問題因?yàn)榉较蚴清e(cuò)的所以你的教育人生也是錯(cuò)的現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者不再是自始至終絮絮叨叨講課傳授知識(shí)的人而是把學(xué)生組織好由他們自主合作學(xué)習(xí)的人教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)著“導(dǎo)而佛牽牽而佛抑”甚至不一定是“主導(dǎo)”是指引學(xué)生以方向由他自己去“走”哲學(xué)上說“踐行”的人教師是學(xué)生的激勵(lì)者崇尚肯定性評(píng)價(jià)不斷給學(xué)生以激賞正如第斯多惠所說教育藝術(shù)在于激勵(lì)喚醒和鼓舞教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者走下“講臺(tái)”走進(jìn)孩子們中間成為他們的益友伙伴知己“平等中的首席”是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者因此具有現(xiàn)代意識(shí)的教師就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位要教育培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人為自己主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與主動(dòng)實(shí)踐主動(dòng)思考主動(dòng)探索主動(dòng)創(chuàng)造充分表現(xiàn)出主人翁“主演”的角色形象做一名陽(yáng)光教師用理想教書用心育人3教師請(qǐng)記住學(xué)生的名字記住人家的名字而且很輕易地叫出來等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美吉姆法里名字最初作為每一個(gè)人事物的專用標(biāo)志的時(shí)候只是用來區(qū)別同燈事物的一種語(yǔ)言符號(hào)而已但是當(dāng)你與這個(gè)特殊符號(hào)建立關(guān)系開始你就已經(jīng)和它成為一個(gè)親密的整體它因你而有了生命你也因它而成為這個(gè)世界上特立獨(dú)行的個(gè)體你一定有過這樣的經(jīng)歷當(dāng)一個(gè)和你同名的人被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的時(shí)候你一定會(huì)心花怒放熱血沸騰感同身受當(dāng)一個(gè)與你同名的人被點(diǎn)名批評(píng)的時(shí)候你也一定會(huì)面紅耳赤忐忑不安如坐針氈因?yàn)檫@幾個(gè)字符已經(jīng)成為你生命中最重要的一部分記得為調(diào)查人們使用頻率最高的字有從100名測(cè)試者隨手寫下的字中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟然有80的人寫下的是自己的名字奇怪嗎不這恰恰說明名字在每個(gè)人心中舉足輕重的地位它拔響了每個(gè)人的心弦重視自己叫出自己的名字對(duì)每個(gè)人來說這是任何語(yǔ)言中最甜蜜最重要的聲音這里有一個(gè)典型的事例美國(guó)著名政治家吉姆法里因家境原因只讀到小學(xué)畢業(yè)但是在他46歲那年已經(jīng)有四所學(xué)院授予他榮譽(yù)學(xué)位并且成了民主黨全國(guó)委員會(huì)的主席美國(guó)郵政總局局長(zhǎng)他成功的秘訣在哪里那就是能記住別人的名字原來他對(duì)別人的名字十分重視從而練就出記住別人名字的驚人本領(lǐng)他能叫出50000人的名字由此可見每個(gè)人教很看重自己的名字學(xué)生也不例外都能熟記并且能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重自然而然就對(duì)教師產(chǎn)生信任感親切感在這種情況下教師 教育教學(xué)效果往往會(huì)更佳如果你想成為一名優(yōu)秀的教師那么就請(qǐng)你先努力記住每個(gè)學(xué)生的名字經(jīng)典案例我國(guó)著名教育家一代師表斯霞老師她把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)以童心母愛教育思想著稱于教育界她將自己一生的愛全中傾注到每個(gè)學(xué)生的身上并貫穿整個(gè)教育的始終為中國(guó)和江蘇的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力她勤于思考樂于實(shí)踐一生著作等身教育教學(xué)如春風(fēng)化雨無愧于“杰出的教育實(shí)踐家”和“偉大的教育藝術(shù)家”的稱號(hào)回顧她68年的教育生涯我們發(fā)現(xiàn)她留給我們的絕不僅僅是先進(jìn)的教育思想和精湛的教學(xué)藝術(shù)更多的是一種偉大的人格力量這種力量激人奮進(jìn)這是對(duì)學(xué)生的愛的力量是對(duì)教育事業(yè)的愛的力量她對(duì)學(xué)生的愛不只是表現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女所表現(xiàn)出來的母親般的細(xì)致入微的關(guān)心上更表現(xiàn)在她能叫出她所帶過的每一個(gè)學(xué)生的名字斯霞老師驚人的記憶力一直保持到90多歲在她91歲高齡時(shí)她面地教過的學(xué)生都能叫出名字即使在她后來因?yàn)槟I衰竭住進(jìn)醫(yī)院在病床上神志不清的最后的日子里令人感到奇怪的是每當(dāng)有學(xué)生來探望時(shí)斯老師總能睜開雙眼準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的姓名讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都十分感動(dòng)斯霞老師為什么能記起每個(gè)學(xué)生呢?fù)?jù)了解斯老師在任教期間對(duì)她的每一個(gè)學(xué)生都十分了解都要逐一進(jìn)行家訪尤其在每次教一年級(jí)時(shí)孩子們還沒來報(bào)到之前斯老師就會(huì)拿著學(xué)生的名單逐一家訪了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)愛好特長(zhǎng)等所以當(dāng)斯老師在開學(xué)時(shí)見到孩子們的時(shí)候能很快叫出每一個(gè)學(xué)生的名字看著眼前這位和藹可親的老師對(duì)自己那么熟悉學(xué)生眼中流露出來的總是驚訝與信任因此對(duì)她格外信賴和親近她因此也深受學(xué)生敬仰和愛戴案例分析斯霞老師一生都在用心澆筑教育事業(yè)用愛詮釋教育的真諦從斯霞老師的身上我們讀懂了什么叫大愛無邊什么叫尊重學(xué)生更讀懂了什么叫責(zé)任心桃李滿天下的她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們愛學(xué)生就要記住每個(gè)學(xué)生的名字這是教師責(zé)任心的表現(xiàn)一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)工作負(fù)責(zé)對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的老師會(huì)想方設(shè)法了解學(xué)生熟悉學(xué)生從而因材施教以期達(dá)到最理想的教育效果一個(gè)合格的教師就應(yīng)該記住每個(gè)學(xué)生的名字這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)馬斯洛說“人都希望愛到別人社會(huì)的尊重賞識(shí)和承認(rèn)即使最頑皮的孩子也希望得到老師和同學(xué)的欣賞和贊揚(yáng)記住學(xué)生的名字就是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬厥菍?duì)他們作為班級(jí)成員的肯定和認(rèn)可只有你并不在乎他們才會(huì)無所謂他們叫什么名字重視他們就要記住他們的名字這是教師智慧的體現(xiàn)面對(duì)點(diǎn)名冊(cè)上的一個(gè)個(gè)符號(hào)需要教師巧妙地調(diào)動(dòng)各種信息去識(shí)記需要教師具備特殊的記憶能力和分辨能力一個(gè)有智慧的教師一定能記住每一個(gè)學(xué)生的名字這是樹立教師個(gè)人威信的途徑也是順利開展教學(xué)工作的前提所謂”親其師信其道想像當(dāng)你第一次出現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候你像久違的朋友一樣叫他們名字和他說話他一定會(huì)對(duì)你倍感親切積極參與你設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)記住學(xué)生的名字可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成當(dāng)他感覺到老