【正文】 一個(gè)老師可能都無(wú)法做到讓所有的同學(xué)喜歡，也不太可能因?yàn)橐粋€(gè)人的不喜歡而改變，最明智的做法是接受現(xiàn)實(shí)，不用挑剔的目光審視新老師。無(wú)論如何，老師在他所教的那門(mén)課程上至少現(xiàn)在比你強(qiáng)。當(dāng)你發(fā)奮學(xué)習(xí)的時(shí)候，什么樣的老師都不可能再打消你的興趣，影響你的成績(jī)。討論：？學(xué)生可能的回答：高中的課程變難了，需要掌握的內(nèi)容比較多，老師講的快，時(shí)間不夠用等。，請(qǐng)大家?guī)托『Ｏ胂朕k法，她要怎么面對(duì)目前的困擾？ 學(xué)生可能的回答：要及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；不會(huì)的問(wèn)題暫時(shí)先放下或者標(biāo)記清楚下課之后再去解決，跟著老師思路繼續(xù)聽(tīng)后面的內(nèi)容等。總之，過(guò)去好的學(xué)習(xí)方法，一部分是適用于高中學(xué)習(xí)的，一部分可能就不適用了，要根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，如果一直沿用過(guò)去舊的方法，是不能夠解決現(xiàn)在面臨的所有難題的。如果學(xué)生回答：小浩受打擊情緒低落，失去信心，則追問(wèn)問(wèn)題2。即使你現(xiàn)在暫時(shí)落后，也允許自己有一個(gè)逐步改變的過(guò)程。教師引導(dǎo)：不和別人比較，和自己比較，如果能夠看到自己的進(jìn)步和收獲，這就是成功。如果我們一直停留在過(guò)去，沿用舊的方法，會(huì)難以適應(yīng)新的階段。課后反思：本節(jié)課通過(guò)情景分析的方式，就高一新生普遍面對(duì)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行梳理，通過(guò)與學(xué)生一起分析、探討這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適應(yīng)高中新的學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)改變自己。關(guān)于高中的具體學(xué)習(xí)方法，這部分學(xué)生之間的分享比較多，但是法無(wú)定法，沒(méi)有誰(shuí)的方法就能完全適用于另一個(gè)人，在這個(gè)地方，作為心理老師，只能提醒學(xué)生一些基本的普遍的要注意的地方，更多的是引導(dǎo)學(xué)生做心態(tài)上的調(diào)節(jié)，至于具體的學(xué)習(xí)方法，我也在思考是不是代課老師講會(huì)更具說(shuō)服力。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。我們發(fā)現(xiàn)，初中的學(xué)習(xí)跟小學(xué)的相比有很大的不同，一些同學(xué)也產(chǎn)生了很多學(xué)習(xí)上的困惑和矛盾，因此我們必須調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，才能享受學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然也有同學(xué)提到我們可以學(xué)到更多的知識(shí)、掌握更多的技能。讓每一大組的組長(zhǎng)把煩惱寫(xiě)在黑板上教師預(yù)設(shè)學(xué)生的煩惱主要有：上課聽(tīng)得很仔細(xì)、很認(rèn)真，也聽(tīng)懂了，可作業(yè)還是不會(huì)做。下面請(qǐng)班里學(xué)習(xí)比較好的幾位同學(xué)給大家分享一下你是如何在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的？或者你有哪些學(xué)習(xí)的好方法？環(huán)節(jié)三、優(yōu)生分享，尋找適應(yīng)學(xué)習(xí)新方法師：分別找兩位男同學(xué)和女同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上做記錄，并做歸納）教師總結(jié)：同學(xué)們要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，首先要接受現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)接納初中學(xué)習(xí)的這些新特點(diǎn)。還可以主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的困惑，請(qǐng)老師給自己出主意。同時(shí)本課在教學(xué)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多，且形式多樣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。第四篇：心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)《初中生活適應(yīng)篇》心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 《初中生活適應(yīng)篇》教學(xué)設(shè)計(jì)：七年級(jí)的學(xué)生剛剛褪去小學(xué)的稚嫩，卻不能很快的融入初中生活。給他們講解初中適應(yīng)性學(xué)習(xí)是很必須和重要的。教具準(zhǔn)備：課件、多媒體 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課（拍手小游戲）：（5min）游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，相互監(jiān)督，進(jìn)行游戲。案例分析：（10min）理解什么是適應(yīng)？適應(yīng)是指各種個(gè)性特征互相配合，適應(yīng)周?chē)h(huán)境的能力。初中上學(xué)第一天回家后就萎靡不振（因早操遲到而被老師的責(zé)備）；第二天就跟爸爸打電話，“再也不來(lái)這上學(xué)了”，整理課本，準(zhǔn)備回家轉(zhuǎn)學(xué)。適應(yīng)小妙招（20min）分小組討論，并分享結(jié)果。人與人之前的情感是相互的，只有學(xué)會(huì)尊重他人，才有可能收獲他人的尊重。人與人間在相處過(guò)程中，難免不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)與矛盾，這就要求我們必須學(xué)會(huì)表達(dá)自己，澄清事實(shí)。虛心提問(wèn)：只知道埋頭苦學(xué)，卻不知道與人溝通，不懂的虛心提問(wèn)的人是不受團(tuán)隊(duì)歡迎的人。②調(diào)節(jié)情緒、改變心態(tài)（5min）漫畫(huà)舉例：兩個(gè)秀才，面對(duì)同一口棺材，他們所持的不同信念，導(dǎo)致了他們?nèi)蘸蟛煌碾H遇。果然小女孩的心情頓時(shí)明朗。③積極熟悉周邊環(huán)境（5min）請(qǐng)同桌兩人合作，完成校園分布圖?？偨Y(jié)：從小學(xué)升入初中，我們面臨著許多的不適應(yīng)，這就要求我們不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)適應(yīng)初中生活的方法，從我們各自的人際關(guān)系、情緒心態(tài)和周邊環(huán)境等多個(gè)角度去調(diào)節(jié)，積極適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。不得他人言，一語(yǔ)驚魂中?！苯虒W(xué)反思：本次課程設(shè)計(jì)旨在幫助初步進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生意識(shí)到自己所焦慮的適應(yīng)不良問(wèn)題的產(chǎn)生是一種正常的學(xué)習(xí)過(guò)渡現(xiàn)象，不應(yīng)該過(guò)分焦慮緊張，甚至自我否定；在學(xué)生相互間討論和教師的引導(dǎo)下一步步發(fā)現(xiàn)、探討適應(yīng)不良問(wèn)題的解決方法，以期能更好地在初中時(shí)段中學(xué)學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)小游戲，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生分組討論，對(duì)案例進(jìn)行分析探討，尋找適應(yīng)不良的原因。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師從人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)和校園環(huán)境三個(gè)方面補(bǔ)充總結(jié)，加深印象。第五篇：《適應(yīng)新的學(xué)習(xí)》心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)《適應(yīng)新的學(xué)習(xí)》 心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)課程、教師及相關(guān)人員的作用．同時(shí)也以一定的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、行為動(dòng)作積極地反作用于學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)課程、教師及相關(guān)人員?！窘虒W(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)以及如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：了解學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)過(guò)程方法：幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)以及良好的適應(yīng)能力 【教學(xué)重難點(diǎn)】如何更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)【教學(xué)方法】討論法 講授法 【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入 案例：劉瑞同學(xué)是高一年級(jí)的學(xué)生，最近發(fā)生了很多不開(kāi)心的事，在一次課外活動(dòng)的時(shí)間，她將自己的煩惱告訴了她的好朋友……初中的時(shí)候，她是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，每次考試成績(jī)均名列前茅，老師和同學(xué)都夸她聰明。點(diǎn)評(píng)：劉瑞同學(xué)依然是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以感覺(jué)自己不再優(yōu)秀了，是因?yàn)楹退M(jìn)行比較的參照系變了。學(xué)生預(yù)設(shè)回答：劉瑞同學(xué)沒(méi)有合理的定位自己?jiǎn)枺耗男┒ㄎ皇遣缓侠淼亩ㄎ?？答：?duì)自己定位過(guò)高或者過(guò)低 問(wèn)：劉瑞同學(xué)對(duì)自己的定位過(guò)高或過(guò)低會(huì)對(duì)他產(chǎn)生什么影響？答：過(guò)高的定位會(huì)讓她自負(fù)，而過(guò)低的定位會(huì)讓她自卑……問(wèn)：老師和同學(xué)真的看不起她，針對(duì)她嗎？答：不是問(wèn)：是誰(shuí)看不起劉瑞同學(xué)？為什么？答：是她自己。新的學(xué)?？赡苁且粋€(gè)人才聚集的學(xué)校，你在原校雖然優(yōu)秀，到這里就不一定了，可能是“中等生”，甚至是“差生”，但這里的“差生”比一般學(xué)校的優(yōu)等生成績(jī)還出色，不能因此而產(chǎn)生自卑。多和老師以及同學(xué)溝通，向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提升自己。案例：讓劉瑞同學(xué)不解的是自己在課堂上也在認(rèn)真聽(tīng)講，積極的思考老師提出的問(wèn)題，但好像沒(méi)什么效果，對(duì)老師所講的內(nèi)容也是一知半解。在學(xué)習(xí)方法上，初中以記憶為主的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足高中的需要，高中在需要記憶的同時(shí)需要深入的理解與思考，需要合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）及時(shí)復(fù)習(xí)遺忘的規(guī)律是先快后慢，在學(xué)習(xí)后的最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)（4）不要忽視課本高一的學(xué)習(xí)應(yīng)以課本為主，多讀課本。為了讓自己無(wú)論走到哪里都感到舒服，國(guó)王下令，把全國(guó)各地的路都鋪上牛皮。國(guó)王聽(tīng)了很驚訝，便收回命令，采納了建議，于是，鞋子就這樣發(fā)