【正文】 作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上得很精彩、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。課堂的民主意識強(qiáng)，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動。教學(xué)重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當(dāng)、熟練。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。，基本能較全面的從各個角度進(jìn)行分析。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松/ 37和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時間。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)/ 37行教學(xué)設(shè)計。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性。/ 3穩(wěn)重；語言準(zhǔn)確、清楚；課件簡單、實用，操作也非常熟練。，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。教者精心設(shè)計了課堂練習(xí)，體現(xiàn)出了教學(xué)的趣味性和層次性。，讓學(xué)生在玩和活動的過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。通過學(xué)生的相互交流、互相補充讓學(xué)生深刻理解其中的道理。、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。，使學(xué)生很容易地掌握了口算方法。/ 37，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。??老師：，有親和力。，實實在在，沒有任何花架子。，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。??老師：（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）； ；，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會（驗）；：知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌；（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。??老師：（較直觀突破“工具”），能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation/ 37presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； ：板書、課堂把握（分析例）??老師：“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”； （包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會更加成功）??老師：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料； 。??老師：，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實；/ 37：①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。??老師：，激發(fā)學(xué)生的求知欲； “難點”；、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能；/ 37，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；；(錄音→錄像片段)→資料庫??老師：、說、讀、寫等基本技能； 、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。??老師：，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”；，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕? 37??老師：，且課堂教學(xué)實施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的； ，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。??老師：（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）； ；，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；/ 37：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會（驗）；：知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌；（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。??老師：，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；（知識的教育性）：①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；??老師：/ 37，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)； ，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用； ：①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)； ③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的能力；??老師：，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；??老師：（較直觀突破“工具”），能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）； ，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； ：板書、課堂把握（分析例）??老師：“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”；（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； 。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會更加成功）??老師：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料；。??老師：，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實； ：①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。??老師：，激發(fā)學(xué)生的求知欲； “難點”；、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能；，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；；(錄音→錄像片段)→資料庫??老師：、說、讀、寫等基本技能。??老師：/ 37“直觀”教學(xué)； ，擴(kuò)大學(xué)生的知識面；，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點；，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果； （如講課的“激情”）。??老師：，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果；，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，師生互動，效率高。：，欣賞美文要從朗讀抓起。感染學(xué)生。三、教研論評式： ，和諧才能高效。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支/ 37持的、相互關(guān)愛的。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個重要因素。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。例子不一定恰當(dāng)，但道理是相通的。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）再讀（自主學(xué)習(xí)，動筆批注，）品讀（交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維）讀生活（聯(lián)系生活）。課堂才充滿活力：這位老師教學(xué)基本功很扎實，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)“啊”、“當(dāng)”，不但教會了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。營造了一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學(xué)生滲透了一種思想。具體表現(xiàn)如下：① 學(xué)法遷移，合作探究：合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。② 情境營造，激發(fā)興趣：語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這方面陳在課堂中也處理