【正文】 讓幼兒言傳于外而且動情于內(nèi)，規(guī)范使用語言文字的能力也得到極大提高。通過觀察研究幼兒在閱讀過程中的認(rèn)知、情感、社會性、創(chuàng)造性等諸方面的動態(tài)發(fā)展，了解幼兒在閱讀中的各種變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)教育策略修正教育行為，提高幼兒的語言表達(dá)能力。為了讓語言文字規(guī)范工作更加科學(xué)化、合理化、自覺化，我們也圍繞語言文字工作的要求開展了相關(guān)的科研活動，探討行之有效的方法和經(jīng)驗。同時，在課題研究過程中，教師還開展了案例研究。在閱讀活動的開展中，新教師從“背教案”到關(guān)注幼兒在教學(xué)活動中的表達(dá)表現(xiàn)，思考怎樣幫助幼兒通過圖書閱讀來幫助幼兒學(xué)會閱讀，積累有效經(jīng)驗；成熟型教師注重尋找教育實踐中的問題，如何突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的瓶頸，尋找適宜的指導(dǎo)方法，不斷修正自己的教育行為，增強教育活動的有效性；骨干教師把對教育行為感性的體會上升到教育理論的高度去認(rèn)識、分析、總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的教育行為，在閱讀教學(xué)活動中有創(chuàng)新，找亮點，能形成自己獨特的教育風(fēng)格和特色。七、展望未來，在總結(jié)反思中繼往開來語言文字工作的開展與堅持是一項長效性的工作，雖然我們已取得一些成績，但仍需仔細(xì)梳理。如何適時地調(diào)整考評機制，調(diào)動起教師參與此類活動的積極性，全面提升教師的文字功底和文化素養(yǎng)，需要進一步思考?？傊?，在今后的工作中，我們還將堅持總結(jié)和反思，在優(yōu)化中提升，在突破中與時俱進?，F(xiàn)將自評情況作一匯報。學(xué)校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，?？?9人，教師全部達(dá)到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)高級教師17人，小學(xué)一級教師9人，縣級骨干教師5人。我?，F(xiàn)在是縣級文明單位、家長示范學(xué)校、語言文字和教師基本功合格學(xué)校、綠色學(xué)校、一級三等學(xué)校。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學(xué)用語，而且成為了校園用語。為確保工作的落實，學(xué)校成立了三級語言文字工作機構(gòu)，形成了以校長主管，教導(dǎo)處、少先隊負(fù)責(zé)，文科教研組監(jiān)督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結(jié)協(xié)作。建章立制，規(guī)范管理為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進行，學(xué)校制定了《維新鎮(zhèn)小學(xué)語言文字工作實施方案》，明確學(xué)校語言文字工作的目標(biāo)和要求。作業(yè)批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，學(xué)生要及時在作業(yè)本上更正錯別字。學(xué)期結(jié)束，作為考核評價教師的一項依據(jù)。同時學(xué)校提供專項經(jīng)費，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。在培訓(xùn)中重點做好兩結(jié)合：理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐相結(jié)合；個體研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合?，F(xiàn)在我校任課教師的普通話水平都已達(dá)標(biāo)。學(xué)校增加了閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了相應(yīng)年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學(xué)生自讀自誦；少先隊組織學(xué)生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊活動。用字規(guī)范，創(chuàng)建文明和諧的校園學(xué)校將語言文字規(guī)范化工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，營造良好的語言文字宣傳環(huán)境。教導(dǎo)處每學(xué)期組織師生開展寫規(guī)范字比賽。學(xué)校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。每年的“推普周”，學(xué)校組織規(guī)范用語用字知識講座、規(guī)范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班隊活動。通過推廣普通話，規(guī)范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎(chǔ)更加扎實，整體素質(zhì)有了顯著提高。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規(guī)范教育推向一個新階段。銅梁縣維新鎮(zhèn)小學(xué) 2014年10月24日第三篇：語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建自評報告語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建自 評 報 告鳳凰城街道中心學(xué)校一、學(xué)?；厩闆r凰城街道中心學(xué)校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學(xué)?！保瑬|營市“規(guī)范化學(xué)?！?，東營市“綠色學(xué)校”，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學(xué)?！薄８黝惛傎惗啻卧趪?、省、市、縣獲獎。帶頭做好語言文字工作是學(xué)校的義務(wù)。積極開展各種活動，為師生搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。（二）強化宣傳指導(dǎo)為了增強師生的規(guī)范語言文字的意識，提高規(guī)范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和指導(dǎo)工作，努力營造“人人參與，文明規(guī)范”的氛圍。每天午后1520分鐘規(guī)定為學(xué)生練字時間，由班主任負(fù)責(zé)督促管理，語文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并堅持每學(xué)期一次學(xué)生硬筆書法考級，大大促進了學(xué)生書寫水平的提高。組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，鍛煉學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力——每學(xué)期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學(xué)期至少兩次征文比賽；學(xué)生詩歌大賽；每學(xué)期學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記展、優(yōu)秀作業(yè)展等。主要是大部分學(xué)生來自農(nóng)村，沒有說普通話的習(xí)慣，師生普遍存在羞怯心理。應(yīng)該進一步加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過各種形式的比賽促進大家學(xué)習(xí)普通話。按照上級文件精神，我校對照《恩施州中小學(xué)和幼兒園語言文字規(guī)范化示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》，對語言文字規(guī)范化工作進行自查自評。語文教研組主要負(fù)責(zé)學(xué)生聽說讀寫訓(xùn)練，組織開展語言文字規(guī)范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學(xué)班，滲透到德育活動、校園環(huán)境、外出交流等。要求學(xué)校45歲以下的老師普通話水平達(dá)到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平必須達(dá)到二級甲等，并把語言文字達(dá)標(biāo)列入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，作為教師評優(yōu)、晉升職稱的條件。要求教師必須做到：口語練習(xí)與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。每學(xué)年組織三次語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規(guī)范意識。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。為糾正他們不正確的發(fā)音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。利用20分鐘晨會時間搞好經(jīng)典詩文誦讀和寫字練習(xí)，教導(dǎo)處每天都進行了檢查。教導(dǎo)處對教師使用的教參、教輔資料，學(xué)生使用的教材、試卷等均嚴(yán)格把關(guān)，不符合語言文字規(guī)范化要求的一律不用。選拔播音員的標(biāo)準(zhǔn)是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規(guī)范，這調(diào)動了學(xué)生寫規(guī)范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。這些學(xué)生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發(fā)了師生參與語言文字應(yīng)用能力訓(xùn)練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規(guī)范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌等使用的漢字均沒有不規(guī)范字，學(xué)校自編教材、講義、試卷、教輔讀物、教學(xué)軟件、墻報等使用的漢字規(guī)范程度較高，教師板書、批改作業(yè)以及書寫評語的用字符合規(guī)范要求，學(xué)生能認(rèn)識并正確書寫規(guī)范漢字。針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：將語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進一步緊密結(jié)合；在各學(xué)科的教學(xué)中以豐富的內(nèi)容、多元的跨學(xué)科資源、靈活的學(xué)習(xí)方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。我們要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，組織學(xué)生走進社區(qū)、街道開展宣傳、實踐活動，讓學(xué)生成為語言文字規(guī)范的生力軍；也可以借用“家校教育共同體”的力量帶動家庭、社區(qū)共同提高，從而提高全社會的語言文字規(guī)范化水平。自評得分24分。自評得21分?？傊倚Ｔ趧?chuàng)建過程中不斷發(fā)展，使語言文字工作取得了可喜的成績。學(xué)校牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以“教師高人品，學(xué)生高素質(zhì)，學(xué)校高品位”為目標(biāo)，以培育特色學(xué)科、提高教師學(xué)科素養(yǎng)、促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以精細(xì)化管理、制度化管理為策略，以科技教育這一特色建設(shè)為抓手，全面推行素質(zhì)教育。全部適齡教師都通過了市級普通話達(dá)標(biāo)測試，達(dá)標(biāo)率100%。為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為切實推廣普通話，我校認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，積極開展語言文字規(guī)范工作，采取切實有效措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理和各學(xué)科課堂教學(xué)中，不斷提高全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應(yīng)用意識，讓全體學(xué)生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中形成講普通話，寫規(guī)范字的習(xí)慣。二、規(guī)范管理，營造氛圍我校把語言文字規(guī)范化工作確定為學(xué)校精神文明和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校綜合管理體系，在校園環(huán)境建設(shè)、教育教學(xué)管理、師生培養(yǎng)要求等方面建立起相應(yīng)的推進措施。要求教師必須做到：口語練習(xí)與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。明確教學(xué)規(guī)范，教導(dǎo)處對各科教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生說普通話用規(guī)范字的意識和能力提出了明確要求，每位教師時刻提醒自己“普及普通話從孩子抓起”。采取領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、教師互相聽課、學(xué)生和家長對教師進行教學(xué)評估等方式監(jiān)督教師的執(zhí)行情況。在教師的量化考核中，將規(guī)范用字、口語表達(dá)作為教師基本功考核的內(nèi)容之一，通過說課、賽課、論壇等多種形式對教師進行考核。學(xué)校經(jīng)常性的組織語言文字規(guī)范宣傳教育，有針對性的開展“啄木鳥”活動，讓學(xué)生人人爭當(dāng)“社會用字小醫(yī)生”。學(xué)校每學(xué)年組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內(nèi)外聽說讀寫訓(xùn)練的平臺，全方位提升學(xué)生的語言文字素養(yǎng)。如：部分農(nóng)村老師在日常教學(xué)或生活中會不自覺地使用一些方言、不規(guī)范字等。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。