應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 趣，精選例文很重要。對應(yīng)用文寫作來說，其實踐性很強(qiáng)的特點決定了教學(xué)應(yīng)重在應(yīng)用，而如此繁雜的內(nèi)容對學(xué)生來說顯然是枯燥無味的。實際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。比如在講授“計劃”這一文體時，通過材料讓學(xué)生知道計劃的用途和特點后，告訴學(xué)生，只要你的文章有“目標(biāo)任務(wù)”“措施方法”和“具體步驟”的，就合乎要求。所以說，教師只有把最復(fù)雜的理論簡單化，讓學(xué)生感覺到“很容易”，他才敢于去實踐，才愿意去實踐。我擔(dān)任2013級新媒體專業(yè)的《應(yīng)用文寫作》教學(xué)工作，我采取了以下一些措施：一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計劃，明確自己對學(xué)生的要求做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。三、依托各種學(xué)校活動，借助各種活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作 生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。四、在課堂上及時練及時改 學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。一．主要收獲（1）應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。因此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。（3）應(yīng)用文寫作應(yīng)多實踐。規(guī)范的要求自我。像是報告、請示、計劃、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。第五篇：應(yīng)用文寫作總結(jié)財經(jīng)應(yīng)用文能上財經(jīng)應(yīng)用文寫作這門課程，也是一個機(jī)緣巧合，以前對應(yīng)用文寫作這門課程的第一影響就是：“就是寫作文”。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。學(xué)完后我發(fā)現(xiàn)生活中的應(yīng)用文有一些這樣的特點：一、財經(jīng)應(yīng)用寫作時是一種特別的心態(tài)。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。在課上三位老師舉了很多例子，正說明了這一點，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。我們很多同學(xué)，特別是原來文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。應(yīng)用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，造成麻煩。黎冬200936620419
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