【正文】 漢語教學，在20世紀80年代以后，高速發(fā)展，備受重視，成績很大。對外漢語教學的教師隊伍水平不一，個別單位片面追求經濟效應，不顧自己的實力，一再擴大招生，于是師資不夠，就叫研究生，甚至一般行政人員來上漢語課，殊不知對外漢語教學“要有一定的素養(yǎng)和訓練才能勝任這個工作”（朱德熙）?？偟膩碚f，我國對外漢語教學的歷史畢竟不長，經驗也不足，特別是對于“對外漢語教學基礎理論研究”還來不及深入地考慮，對外漢語教學的學科意識還有待加強，學科理論研究的方向尚需進一步明確。）（筆試）當天中午12：35就到了華東師范大學物理樓下面候考，心中還是挺緊張的。候考室的白板上寫著詳細的面試內容（大概是這些，憑回憶）：一、綜合能力測試二、英語口試三、心理測試考生只允許帶一只筆和中華才藝所要展示的作品進入考場。進入考場后，我首先向各位老師問好，老師說：你好，先把東西放那里，來抽一道題吧。這次要去的是美國的圣瑪麗中學。第二題：請在黑板上寫下“比爾”的“比”字，我看看你的筆順。M老師說第四題：假設你已經在美國工作，有人邀請你參加他們的宗教活動，你怎么辦？我說我之前也接觸過美國的外教，我可能會參加，但是只是從出于尊重、欣賞的態(tài)度，而自己并不信教。西方人的思維比較直接，可以直接拒絕。如果是私事就直接拒絕，因為西方人很注重個人隱私。中國人送禮得預約，不能冒然前去，要提前五分鐘左右到。西方孩子的創(chuàng)新思維能力較強，在他們表演的過程中我不會說話，表演結束我們再一起討論哪里對哪里錯。還有“梳子”也不能隨便送人。請把我們當成你的學生。我說：好，老師現在放慢語速，跟我一起念。我說：很好，沒有人說最后一張是5的，這里老師會問大家：這是5還是6??？好，請看黑板，第一個例子：這是5還是6??？用來選擇。請問：你是吃蘋果 梨 香蕉？填什么呀？——————還是?，F在咱們回顧一下今天學習了什么內容??F老師打斷說：老師，領我們做做練習吧。不過一般人臨摹都是復印下來再描的，我覺得那樣不像自己畫的，所以我是自己照著畫到草紙上然后描到宣紙上的，不過裝裱的時候給我裝裱壞了。F老師又問：除了這些還會什么？我說還有這個，我會做菜。F老師說：那唱一段吧。我?guī)е謩?、眼神，唱了一段，看樣子她很滿意，然后我說：老師其實那個《報菜名》我練了好久呢，我還會模仿宋丹丹呢，我大家模仿一段吧？從我模仿的第一句開始，三位老師就開始哈哈大笑，東倒西歪了。你現在研幾？——研一。心理測試更是沒有標準答案。本來我準備把小丸子一張照片拿下來給他，誰知道他把我那張卡片整個拿走了，四張照片呢，都是之前教小朋友畫畫的時候隨堂拍下來的自己畫的教例。中國結也都送人了，所謂送人玫瑰，手有余香嘛！這個面試就這樣結束了。因此，對外漢語教學中應加強拼音訓練，夯實語音基礎。今天，世界上想學漢語的人越來越多。二、對外漢語拼音教學的范圍“語音教學是語言教學的開端”，而對于漢語作為第二語言教學來說，拼音教學就是漢語語音教學的開端。通過聲調與拼音結合，進行有意義的學習和訓練。首先是基礎性。由于漢語語音自身的一些特點和漢語拼音方案制定的需要，使得漢語拼音方案并不完全適合于拼音教學，這就要求對外漢語教師在具體操作時，要有選擇性和針對性的組織教學內容，靈活運用已有的方法和技巧，進行有效的漢語拼音教學。四、對外漢語拼音教學應注意的問題(一)明確漢語拼音的性質漢語拼音是一種注音拼寫符號，而不是記錄語音的符號。漢語拼音的制訂除了基本上依據音位學原則，還考慮到了文字學原則。(二)單項訓練的必要性在語音教學階段?！罢Z言是一套習慣，學習外國語就是養(yǎng)成一套特別的習慣。這個階段是不能跨越的。但是，盡管存在語流音變事實，二語學習者還是要先學好單音節(jié)和單詞的本音本調，然后才能在語流中掌握音變規(guī)律。（三）聲調的學習，要以模仿為主。對聲調的練習和掌握不必急于求成，留學生要想較好地把握聲調一般都需要一定的過程。（四）語音的練習要和漢字、詞匯以及句子和會話結合起來雖然學習拼音的階段是練習語音的有利時機，但并不表示語音的學習在這一階段就能夠完成了。讓學生多朗讀、多表達，及時糾正發(fā)音偏誤。在認識了對內和對外漢語拼音教學存在差異的基礎上，我們應該更加深入思考如何利用現有的資源，進行最優(yōu)質和最高效的漢語語音教學，從而開創(chuàng)對外漢語教學的新篇章。輔音和漢語拼音的聲母，元音和韻母，什么地方相同。輔音18個，比漢語聲母少一些，法語通常情況下缺乏塞擦音。兩個字母寫在一起只代表一個單元音。法語中沒有送氣輔音。中國有這樣的兒歌 : 燈怕婆婆，燈不怕伯伯。：o 252。）78 從教學角度看漢語拼音：韻母（）拼音字母所代表的實際語音情況。珍妮：這件很好一 教學對象：初級漢語學生二 教學目標總目標：在中國市場上順利買到物美價廉，稱心如意的東西具體目標：1學會詢問價錢以及錢的表達，比如說顏色，大小三 教學內容，問候語3．中國文化：錢的表達，計量單位的表達，顏色的表達，大小的表達四 課時安排第一課時：激發(fā)學生學習動機，介紹在中國如何買東西第二課時：是學生了解買東西的程序，并學會討價還價第三課時：學生能買到最適合自己的東西，并且物美價廉五 教學活動：買東西寫漢字具體方案第一課時 練習打招呼，教師在門口歡迎學生“你好“，“請“請坐“，“請安靜”，學生回應老師好，將學生引入正常的課堂教學。，認識中國的人民幣，播放一段買東西的視頻，讓同學們了解買東西的實際情況。(4)在國際單位前一般用二。然后點同學們起來一一認讀，同時拿出小卡片，讓同學們認讀實物。例如：這件衣服大了，有小一點兒的嗎？這個顏色我不喜歡，有紅色的嗎？這個看著很漂亮，我可以試試嗎？這條裙子太貴了，能便宜一點嗎？，根據簡單的圖片提示，讓同學們編句子。紅，黃，百，綠，紫衣物:牛仔褲，鞋子，上衣，裙子6,文化知識：四的禁忌——對“四”字的厭惡起因于其發(fā)音容易讓人