明天去遠足教學設計定稿-預覽頁
【正文】 一般會做什么？引出有一群孩子要去遠足。鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。這既激發(fā)了學生的識字興趣，同時也為學生以后自主識字打下了基礎。在全班展示交流識字時，教師更多地關注學生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機會，增強克服困難的信心和勇氣。注意語氣的跌宕起伏。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！二、初讀課文，整體感知：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？ ，并組詞練習。，女生朗讀。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。［教學板書］ 9明天要遠足睡不著?！鞣N顏色 云——潔白柔軟 ［教學反思］本節(jié)課我積極地創(chuàng)設情景，讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂地學習，在生活化的情境中體會成功。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說”。正確書寫“同，學”。，鞏固生字詞。思考問題：（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出 好奇的語氣。板 書 設 計?！鞣N顏色 老師 云——潔白柔軟 同 學 《明天要遠足》 第（2）課時課型 講授復習“睡、那、?！钡?11 個生字有感情的朗讀課文 教學目標正確書寫“同，學”。正確書寫“同，學”。二、學習詩歌。）“翻過來，唉——睡不著。女生讀第一節(jié)，男生讀第二 節(jié)，第三節(jié)齊讀。，學生練習，老師巡視。、流利、有感情地朗讀課文。課前準備1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。師板書課文題目，生齊讀課文題目?？梢越M詞：明天。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊郑龑W生運用字謎記字法識記：每天都有水。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？預設：(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。學生練讀。(課件出示)目——（）耂——()3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。第二課時一、復習引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。二、細讀課文，悟文識字1．學習第二小節(jié)。????(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀讀。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結構。(3)教師范寫，學生書寫。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂。生2：一次，媽媽準備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。請伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結構，兩部分的起筆是左低右高。讀文之前先看老師提出的讀文要求。師評價：同學們讀得非常認真！誰知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預設：(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。學生練讀。
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1