周亞夫軍細(xì)柳說課材料-預(yù)覽頁
【正文】 營。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。門彀go249。好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。i介詞w232。1最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。”正是對周亞夫精神的充分概括?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚?dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？2總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆?。Ω袷降囊笾W(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？祝茲zī侯棘門彀g弓弩nǔ按轡pi徐行作揖ī介胄zhu嗟iē乎曩nng者誰還有讀不準(zhǔn)的字音？下面，老師來給大家范讀一下文，請同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解文。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。為：動詞i介詞i軍：駐軍軍營將軍將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送以:連詞,不譯可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？1同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。1“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？1（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。分析漢文帝稱贊周亞夫的原因。參與叛亂的七國的國王是吳王劉濞、楚王劉戊、趙王劉遂、濟(jì)南王劉辟光、淄川王劉賢、膠西王劉昂、膠東王劉雄渠。劉濞就乘機串通楚、趙、膠西、膠東、菑川、濟(jì)南六國的諸侯王，發(fā)動了聯(lián)合叛亂。膠西等國叛軍共攻齊王將閭據(jù)守的臨淄，趙國則約匈奴聯(lián)兵犯漢。暫時居于優(yōu)勢的吳王濞認(rèn)為自己已經(jīng)取得了“東帝”的地位，拒不受詔，戰(zhàn)事繼續(xù)進(jìn)行。吳軍多是步兵，利于險阻；漢軍多是車騎，利于平地。結(jié)果吳軍一敗涂地，士卒多饑死叛散。楚王戊也軍敗自殺。齊王將閭為漢城守有功，但是他曾擬奪取帝位，后來還參預(yù)過七國之亂的策劃，特別是在被圍困時又與膠西王等通謀，因此不能見容于漢，被迫自殺。傳統(tǒng)教育千學(xué)萬學(xué)學(xué)做中國人 1 七年級傳統(tǒng)文化教案營丘鎮(zhèn)中學(xué)劉振海吳楚七國之亂在三個月內(nèi)全部平息，同姓諸侯王的勢力受到致命打擊。我們想不想知道周亞夫這位名將治軍的奧秘??？請看《周亞夫軍細(xì)柳》一文。亞夫為將軍，軍細(xì)柳，以備胡。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：?軍中聞將軍令，不聞天子之詔。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！背啥Y而去。三、大體講解意思：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。旋即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月。?”過不多久，皇上駕到，也不讓入軍營?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走。出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。四、《周亞夫軍細(xì)柳》對管理者的啟示。正是憑借這支治理有方的軍隊，周亞夫后來一舉平定“吳楚七國之亂”，終成一代名將。勞動紀(jì)律稽查中出現(xiàn)的問題也集中反映公司領(lǐng)導(dǎo)干部沒能深入到業(yè)務(wù)的每個細(xì)節(jié)和生
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