【正文】 ，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。三、在語文教學技能上有了一個質的飛躍，x老師和x老師的教學經(jīng)驗之談，使我認識到自己的39。在這次活動中，姚大平老師對新課程標準的修訂進行了詳細的解讀和表達了自己獨到的見解。如(七～九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。二、以身作則，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的39。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是必要的。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對初中語文教育教學有了更多新的認識。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。對于初中生來說，信任更是推動其上進的力量。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。我深深感到，10天的學習讓我在思想上有了質的飛躍，收獲多多，感慨多多。之后馬正平教授為我們教授了《構思與非構思作文寫作教學》。馬豫星老師的《閱讀教學要促進學生發(fā)展》使我明白了閱讀教學要以學生為本。在今后教學中，我讓盡可能多的孩子動起來，進入閱讀情境，從中學習知識、技能和方法，并且感受到閱讀的快樂。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實踐活動。同時，使我的專業(yè)理論基礎得到加強，從特級教師的教學視頻中深受啟發(fā)。即將改變我們以前孤立地進行教學的現(xiàn)象和模式。理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。不情愿的來報道，心里很不以為然。在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。才能滿足學生的需求?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。這次培訓，對于我來說，簡直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓心得加以總結。更為有幸的是蘇州中學校長黃厚江教授給我們帶來的來自一線老師多年的精彩的經(jīng)驗講訴。在課堂上，大家分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面。聆聽特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。這次培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，因為我還來得及改正。其次，我要改變自己的常規(guī)教學，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。二、強調發(fā)展學生的個性特長。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。在課程的基本理論中提出要”全面提高學生的語文素養(yǎng)“。課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價?？傊?，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。二是過分強調文學性。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育?，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識。第三，還應注意，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。背誦優(yōu)秀詩文80篇。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式。第六，課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。第七，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。本次培訓，幾位主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。另外，在課堂上，老師們覺得一節(jié)課下來根本不知道學生到底掌握到什么程度，因此張老師指出在對學、群學環(huán)節(jié)，學生交流展示學成果（如識字方法），在課堂中要重點落實學生讀拼音、識字的掌握情況。獨學引導學生選擇文中給自己留下印象最深或自己最感興趣的地方認真閱讀體會，加以感悟。此外在這個環(huán)節(jié)還要注意師生、生生之間的評價，評價一個是為了帶起更多。閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。只有把學習的39。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。二、這次培訓，為我們提供了一個互相了解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。新一輪《課程改革與發(fā)展綱要》明確提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用。語文知識還可以與其他學科知識整合，恰當?shù)貙⒊橄蟮奈淖?、符號轉化為形象生動的畫面，能有效地引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習的熱情，從而有效地加深了對課文的理解。有了這個“假定性生活”為基礎，學生通過文本學習中的問題探究、研討、合作、發(fā)現(xiàn)，生成語文知識的能力就增強了。學生邊聽柔和的輕音樂，邊欣賞海上日出的優(yōu)美景色。這時我借助多媒體以動態(tài)的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象，我再稍加點撥，絕大部分學生便茅塞頓開。教師可運用“信息技術”手段來輔助語文教學，教師把與語文相關的資料制成課件，一步一步展示給學生，課堂上學生就有充分的時間研究課程學習后的問題研究、討論和文本聯(lián)想拓展……學生可以在網(wǎng)絡信息與知識潮流里獲得海量信息，大大拓寬了視野。大家在一起分享，嘖嘖稱奇，也激發(fā)了學生學習的熱潮。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？一、要有目標意識及落實目標的意識。每個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能削減課堂時間的損耗。爭論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的同學頭暈目眩，就會使語文味兒少了。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓同學和教材對話。39。1 、教給同學課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣“預習”乃是“同學預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的預備，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。教給同學課外閱讀的方法老師和同學都很有制訂好讀書方案，并根據(jù)讀書方案要讓同學利用學得的學問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們”得法于課內，受益于課外在課外閱讀指導中，我們不僅要引導同學愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。喚起同學的生活體驗；創(chuàng)設大問題背景，實施有效對話；適度拓展、堅持練筆等等。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學生的成長。這也就體現(xiàn)了每篇課文設計主問題的重要意義。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學生的發(fā)散思維，并讓學生學有所獲，培養(yǎng)了語文能力。文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研