創(chuàng)意手工活動(dòng)：蔬菜印畫-預(yù)覽頁
【正文】 問題觀察，邊看邊提問題，讓他們?cè)诓虏?、說說、再觀看、再說說的過程中，感知蔬菜切面的形狀與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，在蔬菜的選擇上，也是從易到難，先是形狀的比較，再是既有形狀又有空實(shí)心結(jié)構(gòu)的比較）小結(jié)：這些蔬菜寶寶變的魔術(shù)真好玩，有的切面像小樹，有的切面像小傘，有的切面是空心的，有的切面是實(shí)心的，真有趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以此作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子）出示范例讓幼兒欣賞這條漂亮的絲巾上有哪些圖案？是哪個(gè)蔬菜寶寶畫出來的？（青菜根像玫瑰花、菜椒寶寶和豆角寶寶還可以畫成一朵漂亮的小花）（美術(shù)作品是源于生活但又高于生活，它體現(xiàn)出來的美比生活中的自然美更集中、更強(qiáng)烈。用過的蔬菜寶寶要送回原來的顏料盒。（通過教師的重點(diǎn)引導(dǎo)，幫孩子們掌握了有規(guī)律排列的重點(diǎn)，然后再請(qǐng)一個(gè)小朋友來操作，可以允許幼兒出錯(cuò)，這樣師生互動(dòng)式的示范，改變了傳統(tǒng)的單一教師示范的模式，更加有效。畫面要干干凈凈的，不臟亂。（在幼兒操作前，講清楚要求，幼兒操作過程中，教師切忌在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，貌似指導(dǎo)，實(shí)是干擾，應(yīng)為孩子創(chuàng)造更多的屬于自己的時(shí)間和空間。引導(dǎo)幼兒挑選多一些的蔬菜來印，保持衣服桌面干凈。幼兒陸陸續(xù)續(xù)完成了，我把貼花發(fā)給他們，讓他們?nèi)ビ^摩同伴的作品，貼在自己喜歡的作品上同時(shí)也很好的解決了幼兒完成作品快慢之間的矛盾，也給了幼兒行使自己評(píng)價(jià)的權(quán)利。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足，還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入 傳來娃娃的叫聲師：咦？這是誰的聲音??？（幼兒回答）師：哦，原來是娃娃在哭啊，讓我們一起來問問娃娃為什么哭得那么傷心好嗎？教師抱起娃娃作聽狀師：哦，我知道了，原來娃娃看見你們玩得那么開心它也很想和你們一起玩，但是，娃娃沒有……引導(dǎo)幼兒思考并回答沒衣服穿師：對(duì)啊，娃娃沒有漂亮的衣服穿，很傷心呢，我們一起來幫幫她好嗎？ 師：今天老師帶來了三個(gè)顏色寶寶，你們認(rèn)識(shí)它嗎？師：這三個(gè)顏色寶寶來幫助娃娃了，它們可以幫娃娃的衣服添上漂亮的顏色。胡蘿卜寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家。師：娃娃很高興謝謝小朋友！現(xiàn)在讓娃娃自己來選他喜歡那一件好嗎？第五篇：中班綜合活動(dòng)：蔬菜印畫中班綜合活動(dòng)：蔬菜印畫活動(dòng)目標(biāo)： ，用蔬菜進(jìn)行印畫，并嘗試用棉簽進(jìn)行添畫。、鉛畫紙、抹布每組若干。蔬菜寶寶和顏料寶寶第一個(gè)來幫忙。？，噓，你們聽，有誰在說話？“我來幫忙，我來幫忙”“是誰呀？”“原來是棉簽寶寶，我們都裝飾好了，你來干什么？”“我也帶了自己的好朋友，幫小花添葉子，使你們變得更漂亮!”？（蔬菜寶寶畫好后再來幫忙的）它做了些什么？三、幼兒操作，體驗(yàn)蔬菜印畫的樂趣。蔬菜寶寶想告訴大家一句話：我的小腳印是剛印上去的，還沒干呢，你們千萬別碰我。
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