【正文】 具有這種美德的人。月亮啊，請你把我的敬意和思念帶給親愛的老師吧！，我毫不猶豫的說，是某人。18，太陽還沒露出臉來，熱氣就已經(jīng)開始施威了！小學六年級作文選材例談一，《如果，我能再做一回小學生》。認真做作業(yè)。我要腳踏實地的奔向未來，美好的未來。實踐出真知。1，做好作業(yè)，全家去新縣城，繁華的街市，豐富的小吃，美麗的濱江花園，充滿雅趣的文化長廊，琴童妙音，寫生魔 筆2，和家人放風箏，藍天白云，陽光心情。1，在得到父母愛的過程中，懂得要給予他人愛。4，學作畫，拉琴，打球，明白付出總會有回報。重點些自己一，兩個方面成長的事情，體現(xiàn)幼兒老師培養(yǎng)的好習慣，息息相關，一脈相承。后來，同學輔導我學習，成績穩(wěn)步提高?？荚嚕P寫不出。心里溫暖。3，七旬老翁玩電腦。2 上課想發(fā)言，膽怯，老師鼓勵，終于成功。九，《 溫暖》。那天下雨，語文老師卻叫我進教室。原來，老師把自己的外衣披在了我的身上?！比欢魑慕虒W脫不開傳統(tǒng)觀念的禁錮，習作空間閉塞狹窄，學生習作的人文環(huán)境壓抑沉悶，很多學生的作文不是表達自已對生活的感悟和體驗，而是生搬硬套，千篇一律。（1）命題貼近學生。教師只要創(chuàng)設一個符合本次作文訓練要求的教學情境，引導學生直接參與生活體驗。（2）讓學生自由命題。殊不知，這種從寫到寫的封閉式的作文訓練，使多少的學生一想起作文就“望而卻步”。所以我們的內容 應該淡化統(tǒng)一，摒棄無關的束縛，真正關注學生的個性成長，讓學生吐露真情。我在所教的班級中經(jīng)常出一些跟閱讀有關的習作題目，如：《我喜歡的三國英雄》、《我最崇拜的水滸英雄》、《給西游記中的妖怪分分類》等題目，學生都非常樂意去研究，去閱讀，去發(fā)表自己的見解，真正達成讀寫的互相促進。我們利用假日時間對家鄉(xiāng)的西溪進行水污染的調查，完成了“解開西溪污染之謎”的調查報告，獲得了金華市三等獎。以真實的生活世界為寫作對象，從豐富寫作內容著手，真實地寫出對生活的觀察、體驗與理解。我們帶孩子們投身自然、遙想未來、科學幻想等，讓他們純真的心靈插上想象的翅膀。他引導學生觀察“桔子”的形狀、大小、顏色，感受它的香氣、味道、重量，并引導學生留意桔子與眾不同的細微特征。作為一名老師，也應隨時留心，對準鏡頭，捕捉生活，為學生提供作文的素材。大家一時來了興趣，紛紛舉手表達……學生各種合情合理的猜測，“小懶蟲”出人意料的實情，無不讓學生感到新奇和有趣，此時的寫作完全成了學生的一種內心需求。一般形式有活動體會情境、實踐感受情境、語文描述情境、音樂渲染情境、扮演體驗情境、媒體再現(xiàn)情境。如學了《坐井觀天》，可讓學生寫寫出井觀天；學了《狐假虎威》，可讓學生寫寫老虎第二次受騙的經(jīng)歷。隨文練筆的好處就在于學生不用為題材發(fā)愁，而且可以大大提高閱讀教學中寫的密度。有一位學生采用了三字經(jīng)來描述這個故事：“藺相如，封上卿。往回趕，避沖突。明大義，為國家。將相和，美名傳。教師評價——多一點鼓勵教師的評語應該是體驗型的，讓學生真切地感受到師生之間的心靈溝通；教師的評語也應該是欣賞型的，教師只有懂得欣賞，用一種充滿贊賞的眼光去閱讀每一篇習作，用極富激勵性的語文去喚起學生心靈的共鳴，才能讓學生獲得成功的喜悅，感覺始終有人在注視他、關心他；教師的評語還應該是疏導型的，用你的真誠去喚起學生傾訴的強烈愿望。自我評價——多一點鑒別葉圣陶先生曾反復強調：“改的優(yōu)先權應該屬于作文者本人。一般做法有：晨讀時，讓學生抽點時間誦讀自己的作文；課外閱讀時，將習作作為一個閱讀的內容；進行新作練習時，找出以前那些題型類似的舊作讀一讀，既達到自我評價的目的，又起到拋磚引玉的效果。交給學生評價任務要單一，要明確，要使這頂活動本身帶有趣味性，使學生樂于做，善于做。一篇普通的習作被賦于了更多的可取之處，學生心里是多么高興和自豪??！有一次，我讓學生寫浦陽鎮(zhèn)的物資交流大會。于是，許多人劃上了曲線，表示贊美。家長與子女朝夕相處，他們對子女的生活經(jīng)歷、舉止愛好、性格類型、言行特點比教師了解得更具體、更細致，學生作文反映的事情是否真實，言談舉止的描寫是否得體，家長都可用生活體驗來衡量，可以更有針對性的向學生指出文中的不妥之處。第三篇：漫談中學語文作文教學心得漫談中學語文作文教學心得未浩月語文教學中的作文教學是整個語文教學中的一個重點，更是個難點。很多語文教師都反映作文教學沒有章法，學生也反映作文不好寫，沒有章法可尋，寫作文沒有步驟，自己感覺無從下手?？疾檎Z文教學的現(xiàn)狀，作文教學基本上處于一種無序低效狀態(tài)。我一直潛心探究科學、系統(tǒng)、實用、有效的作文訓練法，初步歸結出了一套作文訓練的路數(shù)，這就是“系統(tǒng)寫作訓練法”。人有聽說讀寫四種學習活動，如果把寫作比作人的說和寫，那么閱讀就是人的聽和讀，只有輸入聽和讀的東西多，輸出的說和寫才會多，所以說閱讀是寫作的基礎。在讀書方法上主要是慢讀和快讀，慢讀主要包括精度和品讀，精讀的作品要做摘抄筆記，品讀的作品要寫評論；快讀主要包括速讀和跳讀，速讀的作品要寫簡述，跳讀的作品要二、素材整理閱讀積累是一個汲取寫作養(yǎng)料的過程，素材整理就是把閱讀中積累的材料（對寫作有用的）分門別類地整理好，以備寫作時使用。在作文的課堂教學中，可采用限字聯(lián)詞造句的方法進行訓練。表達技巧訓練（1）表達方式訓練根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》要求掌握敘述、說明、描寫、議論、抒情等五種表達方式，訓練的重點是讓學生學會區(qū)分這五種表達方式，然后分別練習這五種表達方式。（5）素材選擇與布局：讓學生根據(jù)自己的作文立意去選擇自己平常所積累的相關素材，要按照材料得具有典型性和代表性去選材。結構和條理問題，實際上也就是思路問題，寫文章，必須要理清思路。一種基本結構式——常式，可以演變?yōu)樵S多不同的變式。我們還可以通過剖析典范文章的方法，學習借鑒別人安排結構的成功經(jīng)驗，經(jīng)由模仿、借鑒，走向創(chuàng)新之路。可以通過剖析典范文章的方法，學習借鑒別人安排結構的成功經(jīng)驗，經(jīng)由模仿借鑒創(chuàng)新之路，走向寫作創(chuàng)新的成功之巔。、化詩為文所謂引詩入文，即文章中引用詩歌中的有關詩句，增加文章的文采與詩意，服務于突出文章的主旨；所謂化詩入文，即將詩歌中寫景、抒情、言志的意境化入文章之中，這表現(xiàn)文章主旨服務，使文章富有詩情畫意。根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，適量地進行美文臨摹和古文仿寫，對提高學生語言運用的能力有奇妙的功效。所以我們要注重對學生作文的修改。每一步都可以明顯地看到學生寫作能力的提高，每一步都可以讓學生收獲作文進步的喜悅。興趣是激發(fā)學生學習的有效動力，學生對自己感興趣的事，自然就樂于做，所以激發(fā)學生的寫作熱情至關重要。以他們現(xiàn)在十一，二歲的年齡理解還不深刻，這種情只能等到他們自己為人父母時或許才能真正領悟。二、重視素材的積累。開闊知識面,重視課外知識的獲取,注意引導學生讀書的實效性,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。在進入軌道后,不能讓學生按模式套,這樣就使很多學生套的是自己的外衣,裹的是別人的身,別人的情、事,就寫不出新意,多少篇都是一個模式,應提倡個性化的寫作。今天我認為要一改教師一統(tǒng)天下的局面,多鼓勵學生改。自改是發(fā)現(xiàn)錯別字，病句的最好方法。自 修 計 劃 2005—－2006學年第二學期 當今在新課改席卷全國上下，轟轟烈烈變革的形式下，轉變教學理念，改進教學方法，以新課程的實施為主旋律，提升教學理念，開展教學研究，深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的新課改勢在必行。二、研究新課程、新教材，優(yōu)化教學過程。要以發(fā)展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養(yǎng)學生的基礎性能力。具體如下：一、計劃落實方面：一開學，就結合《教研組長職責》和學校工作計劃，制定了教研組工作計劃和教研組制度，并在教研組會議上公布于眾，是同組的教師對相關制度、計劃有所了解，在逐步一一落實：配合學校領導承擔對數(shù)學教學的指導和管理，以抓“課堂常規(guī)”為突破口，做好學校數(shù)學教學各項常規(guī)工作。在每個雙周的星期四課外活動時間及自習時間，選取與數(shù)學教學和新課程改革有關的內容組織教師集體學習。加強教師對學困生的輔導和作業(yè)批改。各數(shù)學教師認真擬定了教學計劃和輔導學生計劃。研究新課程、新教材，優(yōu)化教學過程。教學中以發(fā)展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養(yǎng)學生的基礎性能力。認真上好實踐課，及時撰寫教學后記。邴香梅二00六年七月數(shù)學教研組工作總結2005——2006學年第一學期本學期，隨著教育改革的深入，本教研組本著貫徹教育方針，提高教師的業(yè)務水平，配合學校各項工作的順利開展，促進教學質量再上新臺階，作了以下工作：一、嚴格落實計劃及教研組制度一開學，就結合《教研組長職責》和學校工作計劃，制定了教研組工作計劃和教研組制度，并在教研組會議上公布于眾，是同組的教師對相關制度、計劃有所了解，在逐步一一落實：按時組織業(yè)務學習。發(fā)現(xiàn)幾位教師基本上都能在課堂中面向全體，以學生為主，精講多練，注重學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。在這方面，我們一直在強調，及時了解國家教育方針政策。的鉆研專業(yè)知識 一個階段，我們將在以后的教學工作中更加努力，鉆研教材，專業(yè)知識，爭取醞釀出更高成就的論文。 那么，如何提高農村學生的作文水平呢？【關鍵詞】淺談 農村 初中 作文 教學相當一部分學生寫作水準忽上忽下，要有心理準備，逐步殲滅入侵寫作之敵；要意識到作文不應該有固定的模式，那只會讓學生疲于奔命，喪失寫作的信心；寫作要把握機會，體現(xiàn)“水到渠成”，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成作文，即順其自然，彰顯個性。這樣臨時抱佛腳寫出來的文章，不可避免地要跑題離題了。這樣的背景，這樣的形勢，使得應試教育影響著教育的方方面面，幼兒讀一年級要考試，小學升初中要考試，老師們?yōu)榱颂嵘Z文成績，就根據(jù)以往考試情況親自寫或選幾篇作文讓學生死記硬背，以應考試急需，學生升入初中后，其寫作基礎還得從頭抓起。學沒有念完不要緊，老師要充滿著期待，學生今天的作文沒有自己的語言，更多的是范文選取的段落的組合，老師也要肯定他的思考布局合理，播一顆希望的種子，明天你會欣喜地看到他的寫作來源于生活實踐和自己的理性思考。作文與生活是密不可分的，教師要耐心細致地開闊學生的視野，啟發(fā)他們不必局限于個人的上網(wǎng)、看刺激讀物等小圈子，當你深入生活這片廣闊的天地時，你會發(fā)現(xiàn)它是那樣的豐富多彩，是那樣的令人陶醉、流連忘返，有數(shù)不盡的事、抒不完的情，讓你寫作的激情欲罷不能，從而不斷超越，貼近生活，貼近實際，貼近社會。教師命題時要盡可能貼近學生（特別是寫作基礎薄一點的學生）的實際，在不偏離作文范圍或寫作要求的前提下，可讓學生自擬題目，放開手腳，自己去寫。王棟生老師說得好：“你的生活很重要，但我們不是為了寫好作文才去關注生活的，實在是因為生活在顯示我們的生命價值，生活太值得我們熱愛?！苯柚滩姆段倪M行模仿寫作，使學生多了一根支撐的“拐杖”，在模仿中逐步加深對范文的思考與理解，從而內化為自己的語言，能順暢地用自己的嘴說出來，使學生看得見，夠得著，同時也體會到文章的謀篇布局等寫作技巧。，注意真實與創(chuàng)新學生作文出現(xiàn)千人一面、雷同化的現(xiàn)象，主要在于對生活的認識面狹窄，沒有創(chuàng)意，缺乏真情實感。要將寫“有意義”的觀念轉化為寫“有趣的事情”，從而避免將作文過于政治化而失去了生活的真實，生活中有許多事物是不能用簡單的意義去認識的。也可抓住課文中人物最突出、給人印象最深的特征來進行學習和描寫。來源于生活的作文比較樸實真摯，另有一番風韻，要樹立以“土”為榮的寫作思想。創(chuàng)新體現(xiàn)在思想內容上，在恰當?shù)谋砬檫_意的基礎上有自己獨特的風格，千萬不要一味只在體裁和表現(xiàn)形式上下功夫而忽略了最要緊的東