公開課聞官軍收河南河北教案[精選合集]-預(yù)覽頁
【正文】 天要學(xué)的《聞官軍收河南河北》。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘相。卻看：回頭看。感悟詩人期盼和平的心情。的讀書人，適合肆無忌憚地放歌嗎？詩人當(dāng)時已經(jīng) 52歲，是一個身體瘦弱的老人了，他適合縱酒狂飲嗎？）（3）找出詩歌中寫現(xiàn)實和想象的詩句師：想象“還鄉(xiāng)”找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞（如“即”“穿”“便下”“向”）教師引讀：在作者的心中，洛陽仿佛就在眼前，所以他才說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。《天邊行》 這是詩人與親人別離的淚水。都人回面向北啼，日夜更望官軍至。（為衣食而愁，為居 無定所而愁，為疾病別離而愁，為報國無門而愁）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！短爝呅小罚ㄟ@里可以看出詩人為生離死別而發(fā)愁）天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時敢愛死，寂寞壯心驚。作者心中只留下——喜，讓我們帶著欣喜再讀這首詩$四、想象寫話，誦記詩歌 師：綿延八年的戰(zhàn)火結(jié)束了，也結(jié)束了流離失所、饑寒交迫的生活，終于可以回家了。請閉上眼睛，進(jìn)入詩人身心融為一體的快樂時刻吧，我們再一起背誦《聞官軍收河南河北》。讓我們記住這位偉大 詩人，也記住這首詩吧——《聞官軍收河南河北》第三篇：《聞官軍收河南河北》教案《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計山下湖鎮(zhèn)小 楊丹麗一 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀古詩。4 學(xué)習(xí)敘事抒情的寫法。直接揭題，出示詩題，齊讀詩題，理解詩題。（二）初讀，讀通順 1 出示詩句，自由讀詩。4 出示詩句，齊讀全詩。帶著理解齊讀全詩。3 小組交流。）如今失地收復(fù)了意味著什么？（國家統(tǒng)一，人們安居樂業(yè)。）（3）“青春作伴好還鄉(xiāng)” 據(jù)回答板書“想”師：千千萬萬和杜甫一樣流落他鄉(xiāng)的游子也可以回家了，所以詩人喜欲狂，他的喜不僅為自己，也為千千萬萬的老百姓?。⌒〗Y(jié)：聽到收復(fù)的喜訊，看到妻兒歡笑，想到馬上可以回到闊別八年的故鄉(xiāng)，詩人怎能不喜欲狂呢？▲ 詩中哪些詞句體現(xiàn)出詩人的喜欲狂？ 預(yù)設(shè)：（1）“初聞涕淚滿衣裳” 據(jù)回答板書“涕淚”師：你能想象詩人流淚的樣子嗎？這是什么淚？師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢？安史之亂讓原本安定的國家名不聊生，多年漂泊在外的生活讓詩人備嘗離鄉(xiāng)只苦，感時花濺淚，恨別鳥驚心，你們說說這又是什么淚？讀出百感交集。（指導(dǎo)朗讀。）展開想象的翅膀，想象這一家人回家路上的情景。（5）課外積累愛國詩。為了完成教學(xué)目標(biāo)，為了呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂教學(xué)，為了節(jié)省時間，為了上課成功，我就提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助工具書了解詩意，把詩中的情景描述出來。整堂課沒有體現(xiàn)老師導(dǎo)的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)走過場，就像是放電影似的，給人失真的感覺。在課堂中我努力踐行“以讀為本，熟讀成誦”的做法，但學(xué)生始終沒有讀出詩中的味來，詩中的情來。（3）補充的資料太理性了。這節(jié)課還有很多地方做得不好，如評價不及時，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，沒有面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)語言不生動不規(guī)范，缺乏教學(xué)智慧，教學(xué)基本功、個人素質(zhì)都有待于提高。3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——《聞官軍收河南河北》二、初讀，讀通順請同學(xué)們跟著錄音讀這首詩?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。（一）從哪里看出“喜欲狂”？過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。指導(dǎo)朗讀。”（“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）指名讀。小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強烈的情感了。烽火連三月，家書抵萬金。六、總結(jié)作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。五、教學(xué)過程：導(dǎo)入唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。）騎（j236。關(guān)鍵詞、重點句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。同時文章也表現(xiàn)出作者對勞動人民的同情，對統(tǒng)治階級的憎恨。[教學(xué)流程]一、導(dǎo)入（KJ出示音樂 渲染氣氛）隨著悠揚的古樂我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？（生答）讀著杜甫的詩給你留下什么印象？（生答）師相機介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。①點名讀②聽錄音朗讀（出示KJ錄音朗讀）③學(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩的節(jié)奏和停頓④齊聲朗讀，要求讀出詩的韻味三、理解詩的大意小組討論交流理解詩意帶著自己的理解齊讀全詩四、悟詩情過渡：詩中意思你們已深刻體會了，那詩中字里行間流露出詩人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論）找出詩中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示這幾句話）學(xué)生反復(fù)讀（交流中相機出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩人歸心似箭心情）。四、渲染主題詩人“喜欲狂”的背后是顆怎樣的心在跳動??！讓學(xué)生感情朗讀全詩（回到KJ錄音朗讀）五、課外拓展過渡：自古以來，就有許多詩人以自己赤誠的愛國情抒寫出風(fēng)格迥異的愛國詩篇。
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