【正文】 結(jié)本文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊；敘事生動(dòng)形象，精警有力；抒情以理服人，以情動(dòng)人。沈德潛《唐宋八大家讀本》卷十四評(píng)：“抑揚(yáng)頓挫，得《史記》神髓，《五代史》第一篇文字。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立“興亡之理在于人事”的歷史唯物主義思想；（2）懂得“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”和“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。晚年又號(hào)六一居士（客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。他的散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿生動(dòng)，說理透徹，抒情委婉。在這53年間，先后換過四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，借事論理，指出王朝興亡不在“天命”而主要在于“人事”?！皞鳌庇浭隽撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國(guó)的史實(shí)“序”，是文體的一種，有文序和贈(zèng)序之分，序也稱敘、引、導(dǎo)言、前言之類，它的內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容，可以放在詩文前面，也可放在書的后面。”，把過錯(cuò)歸咎于天命而忽視作為主體的人的作用，其實(shí)不僅僅是項(xiàng)羽，平民百姓也常常把所遇到的不幸、困苦歸咎于天，例如《竇娥冤》中竇娥在行刑前罵道“天也，你錯(cuò)勘賢愚，妄做天”；《雷雨》中周萍在得知自己的女兒在周公館做工時(shí)也曾道“這都是命”以及在遇到周樸園時(shí)道“是命，是不公平的命，指使我來的”。七、尋名句，談心得學(xué)了這篇文章后，那句話觸動(dòng)了你的心靈，讓你一見傾心，莫難相忘？談?wù)勀愕睦碛?。在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎(jiǎng)牌。成年后，遭受到了失戀的痛苦，同時(shí)耳朵也也喪失了聽力。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們的熱情贊譽(yù)。然而海倫并沒有向命運(yùn)屈服。1959年，聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起海倫學(xué)習(xí)通過正反說理論證中心論點(diǎn)的寫作方法認(rèn)識(shí)“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。今天呢,我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》,來探討一下事情的成敗究竟是在天命還是在人事?三、合作學(xué)習(xí)(一)第一段這是一篇史論文，前面我們學(xué)習(xí)過的《六國(guó)論》也是一篇史論文,它在第一段就開門見山地提出了它的論點(diǎn):“六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。迷信地認(rèn)為人的命運(yùn)是由上天主宰,作為那個(gè)年代的封建士大夫,他沒有否定這種傳統(tǒng)說法,但在這里他更強(qiáng)調(diào)人事的作用。如果我們不看下文，推想一下作者接下來應(yīng)該寫什么內(nèi)容來論證自己的觀點(diǎn)呢？明確：用莊宗如何得天下及怎樣失天下的事實(shí)來論證自己的觀點(diǎn)。912年，27歲，“系燕父子以組。翻譯：憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡?！瘧n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。其次，用“故”字承接上文,再次評(píng)論莊宗的盛衰,以“莫能與之爭(zhēng)”和“身死國(guó)滅,為天下笑”兩種截然相反的結(jié)果,引出“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉”的教訓(xùn),強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人,如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂之中,忘記憂勞興國(guó)的至理,同樣會(huì)身死國(guó)滅。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。五、課堂小結(jié)文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。第四篇：伶官傳序公開課教案伶官傳序一、課題導(dǎo)入伶是——樂工，伶官是——宮廷中授有官職的伶人。迷信的認(rèn)為人的命運(yùn)是由上天主宰的，作為那個(gè)年代的封建士大夫，作者沒有否定這種傳統(tǒng)的說法，但是在這里他更強(qiáng)調(diào)人事的作用作者依據(jù)什么提出這樣一個(gè)論點(diǎn)呢？明確：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。追問：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”是一個(gè)什么問句？側(cè) 重點(diǎn)在于？———人事，所以作者得出結(jié)論是？明確：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 找生翻譯“興國(guó)”時(shí)莊宗是以怎樣的面貌出現(xiàn)的？明確：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！等到莊宗即將滅國(guó)時(shí)，作者是如何描寫那種場(chǎng)面的？明確：及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！指導(dǎo)朗讀師：能不能通過朗讀來體會(huì)莊宗的極盛和極衰？ 1生讀——1生評(píng)價(jià)并示范朗讀師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀：得天下時(shí)要有氣勢(shì)，語速要快一點(diǎn)，讀失天下時(shí)的衰頹時(shí)，語速要慢一點(diǎn)，從語調(diào)上說，讀得天下時(shí)要豪壯一點(diǎn)，失天下時(shí)要哀婉、凄慘一點(diǎn)。板書：居安思危，防微杜漸五、遷移訓(xùn)練“逸豫可以亡身”的例子我們已經(jīng)說過很多，請(qǐng)擬結(jié)合實(shí)際生活和所學(xué)知識(shí)列舉“憂勞可以興國(guó)“的事例。●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力1．了解作者及其借古諷今的寫法。積累精彩語句?！窠虒W(xué)方法這篇課文短小精悍，意旨鮮明，闡述的道理比較簡(jiǎn)單，布局謀篇也不復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和教師的簡(jiǎn)要提示讀懂課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，揣摩語言，在朗讀中體會(huì)課文充沛的語勢(shì)和酣暢的文氣。三、學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和感情。版權(quán)所有一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出夜，在夜間，名詞用作狀語，表示時(shí)間?！薄坝凇笔墙樵~．表示被動(dòng)，引出動(dòng)作、行為的主動(dòng)者。北京英才苑網(wǎng)站第一部分（第一段）提出盛衰由于人事的論點(diǎn)，并提出莊宗得天下和失天下的事例這一立論的根據(jù)。這一嘆一問，一退一進(jìn)，不僅使論點(diǎn)醒人耳目，而且為全文定下了嘆惋的基調(diào)。第二段承上敘事，詳述莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的事例。這一故事屬于傳說，不能確定為史實(shí)，因此，包括《新五代史》在內(nèi)的正史均未收入。為了慎重，在前面加了“世言”二字。其中著力寫莊宗對(duì)三矢的恭謹(jǐn)態(tài)度。全段敘事欲抑先揚(yáng)，為下文寫“抑”張本。這一大起而至大落的轉(zhuǎn)折，將莊宗極盛和極衰的兩種情形作了極強(qiáng)烈的對(duì)照。接著引《尚書》中的話怍答。北京英才苑網(wǎng)站作者在這里含蓄地批評(píng)朝政，諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，意味十分深長(zhǎng)?！笆⑺ブ恚m曰天命，豈非人事哉”這句話，具有提挈全文的作用，即全文都圍繞它進(jìn)行論證：（1）緊接著這句話點(diǎn)出莊宗得天下和失天下的事例，說明提出“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這一認(rèn)識(shí)的歷史根據(jù)。深化了人們對(duì)“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”的理解。寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。2．對(duì)比論證法 北京英才苑網(wǎng)站這一論點(diǎn)本身就是一個(gè)既正反對(duì)立又合而為一的命題。讓學(xué)生思考、討論、發(fā)言。在議論的文字中，多用反問句、疑問句，使說理委婉而令人深思；多用對(duì)稱語句，特別是在關(guān)鍵的地方，采用語言凝練、對(duì)仗工整的格言式的駢句，造成鮮明的對(duì)比感和節(jié)奏感；適當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)句，調(diào)節(jié)語勢(shì)，有張有弛。2．文筆酣暢，波瀾起伏文章開篇突兀而起地提出論點(diǎn)，馬上落到立論根據(jù)上，再落人“晉王三矢”的敘事，又語勢(shì)猛然一升，發(fā)出對(duì)莊宗之“盛”贊嘆，而后語勢(shì)陡然一降，發(fā)出對(duì)莊宗之“衰”的悲嘆，繼而步步緊逼，設(shè)疑問、引古語而得出“自然之理”，然后再次評(píng)論莊宗盛衰，語勢(shì)再升再降，在大起大落之中引出發(fā)人深省的教訓(xùn)，戛然而止，將全文的語勢(shì)穩(wěn)穩(wěn)地落在結(jié)尾上。敘事不枝不蔓，議論簡(jiǎn)明扼要，其中一些格言式的對(duì)稱語句，如“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，句式整齊，言簡(jiǎn)意豐，發(fā)人深省。版權(quán)所有這三者，是我的遺恨；給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望。等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個(gè)人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對(duì)而視，不知回到哪里去。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，普天下的豪杰，都不能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就自己?jiǎn)拭?，?guó)家滅亡，被天下人譏笑。四歲喪父，母鄭氏教他識(shí)字、讀書。宋仁宗景祐三年(1036)，因?yàn)橥榉吨傺驮赓H斥，寫信切責(zé)諫官高若訥被貶夷陵(現(xiàn)在湖北宜昌)令。官至樞密副使、參知政事。在散文、詩歌創(chuàng)作和史傳編寫、詩歌評(píng)論方面都有很高的成就，而以散文的造詣最高，是唐宋八大家中的重要作家。伶官傳序》《與高司諫書》《醉翁亭記》《豐樂亭記》《瀧岡阡表》等，都是歷代傳誦的佳作?！缎挛宕贰肥俏覈?guó)的“二十五史”之一，原名《五代史記》，記載五代(907—960)，即唐宋之間后梁、后唐、后晉、后漢、后周這五個(gè)朝代的歷史。盜版必究”正是由于莊宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日壞。伶官傳》作的序文，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫當(dāng)時(shí)的北宋統(tǒng)治者。1．對(duì)稱句 雖曰天命豈非人事原莊宗之所以得天下與其所以失之者方其??可謂壯哉及……何其衰也豈得之難而失之易歟抑本其成敗之跡，而皆自于人歟滿招損謙受益憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺故方其盛也??莫能與之爭(zhēng)及其衰也……為天下笑2．反問句盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!(句末用的是嘆號(hào)，但仍是反問句。對(duì)稱句，節(jié)奏整齊，讀起來瑯瑯上口。對(duì)稱句、反問句和感嘆句的綜合運(yùn)用，使文章句式整齊而又多變，氣勢(shì)十分充沛，感情色彩濃郁，加強(qiáng)了論證的力量。這兩個(gè)長(zhǎng)句從整體看是議論而不是敘事，因?yàn)樗鍪聦?shí)置于“方其……哉”和“及……也”這樣兩個(gè)抒情味很濃的議論句中。唐莊宗姓朱邪，名存勖，本是沙陀族人，他的祖上做唐朝的臣子，被賜姓李。913年破幽州，取河北，擊敗對(duì)手梁國(guó)軍隊(duì)。梁軍破德勝南城，莊宗棄北城，堅(jiān)守楊劉城，與號(hào)稱十萬之眾的梁軍日夜苦戰(zhàn)，莊宗再占德勝城，梁軍決黃河口用洪水阻唐軍。莊宗寵幸的伶人周匝為梁所得。郭崇韜竭力勸阻說：“幫陛下取天下的功臣還未封賞，卻先封伶人，是要失去人心的。許多朝官和四方藩鎮(zhèn)都爭(zhēng)著向伶官行賄，以求在莊宗面前說些好話。當(dāng)時(shí)軍士王溫趁夜作亂，事發(fā)后被斬?！睆拇耍@支親兵部隊(duì)便萌發(fā)了叛亂的念頭。不久，李嗣源發(fā)動(dòng)兵變，郭從謙首先響應(yīng)，率從馬直親兵攻皇城，縱火焚燒興教門，闖入內(nèi)宮，亂兵在宮樓上用箭射死倉(cāng)皇東出的唐莊宗。正如歐陽修所說：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。李克用的父親原名朱邪赤心，世統(tǒng)領(lǐng)沙陀部落?；乇鴷r(shí)，李克用途經(jīng)汴，朱溫假意置酒宴請(qǐng)，夜里卻縱火燒上源驛，企圖殺害李克用。劉仁恭原是幽州李可舉的部屬。劉仁恭的兒子劉守光于公元911年稱帝，自號(hào)大燕皇帝。后來，阿保機(jī)卻背約歸梁。后唐莊宗李存勖接受父命，決心報(bào)仇。后唐莊宗同光元年(923)，李存勖兵破開封，后梁末帝朱友貞見大勢(shì)已去，“召控鶴都將皇甫麟謂之曰：?吾與晉人世仇，不可俟彼刀鋸，卿可盡我命，無令落仇人之手!?麟舉刀將自刎，帝持之，因相對(duì)大慟”。4．一夫夜呼，亂者四應(yīng)。莊宗之禍，自皇甫暉一夫夜呼而起。魏州兵變時(shí)，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊先拒不發(fā)兵，后又單騎逃逸，亂兵因得以很快據(jù)有鄴城。誰知未與亂兵相接，諸軍先于途中離散奔汴，不得已中道而返。四月，丁丑朔，伶官郭從謙率所部叛亂，進(jìn)攻宮城，莊宗為流矢所中，崩于絳霄殿之廡下。莊宗死，李嗣源正式繼承帝位，是為明宗。如果包括李克用在世時(shí)所參與的征戰(zhàn)，那么莊宗奪天下，歷時(shí)二十年以上；然而，這個(gè)得來頗不容易的天下，不到四年工夫，竟又在莊宗的手里喪失。莊宗自幼好俳優(yōu)，常與俳優(yōu)雜戲于庭。莊宗剛?cè)肼鍟r(shí)，居住唐故宮室。在尖銳的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國(guó)而斗爭(zhēng)，反而忍受恥辱，長(zhǎng)期向遼王朝輸款納幣，以求維持茍安的局面。版權(quán)所有??下面再談?wù)勥@篇文章的寫作藝術(shù)，準(zhǔn)備談三點(diǎn)。本文所用的主要事例是“晉王三矢”的故事，作者對(duì)此是下過一番選材和剪裁工夫的。所以宋初王禹在《五代史闕文》對(duì)此作了記錄，以彌補(bǔ)薛居正等人所編的《舊五代史》的缺陷。因?yàn)樾蛑腥绻倌靡恍肚f宗本紀(jì)》寫過的事來發(fā)議論，未免重復(fù)無味；而“晉王三矢”故事既是《莊宗本紀(jì)》所未記的，用在這里便顯得新鮮，而且很有助于論證本篇的中心論點(diǎn)。然而讀者對(duì)他從“憂勞”發(fā)展到“逸豫”卻已留下了很深的印象。伶官傳序》篇幅不長(zhǎng)，但由于敘事議論配合恰當(dāng)，行文中又注意了輕重緩急節(jié)奏的變化，所以整個(gè)文章顯得波瀾起伏，很有厚度。大波過去以后，下文還有小波與之呼應(yīng)配合，這就是“故方其盛也”至“為天下笑”各句。第三，語言的錘煉。例如“人事”和“天命”、“盛”和“衰”、“得”和“失”、“難”和“易”、“成”和“敗”、“興”和“亡”等等，這些對(duì)稱的詞，散見于全篇。版權(quán)所有前人說歐陽修的說理文“一唱三嘆”，富有感情色彩，看來這和用語上的“三多”也不無關(guān)系。(選自《歷代名篇賞析集成》下冊(cè)，中國(guó)文聯(lián)出版公司1985年版)