【正文】 生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教學重點、難點1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。教學過程：一、板書課題并解題。2．介紹本文的作家。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。盧布：俄國貨幣單位的名稱。）2．理清文章的脈絡。第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。是按準備寫信—寫信—寫信后的順序?qū)懙?。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。（3）學生交流，教師點撥。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。（1）兩段回憶是本文的插敘。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？第三篇：六年級下冊語文《凡卡》課件六年級下冊語文《凡卡》課件下面是小編為大家?guī)淼娜私贪媪昙壪聝哉Z文《凡卡》教學設(shè)計和教學反思課件，歡迎各位的參考。３、讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學生對社會主義中國的愛?！窘虒W時間】３課時。二、簡介作者見“背景知識”２。⑶再次快速默讀，理清人物關(guān)系：姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。２、朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。o ju233。）逮?。╠ǎi d224。i）２、辨字組詞：炕（）楦（）跪（）襖（）吭（）渲（）詭（）沃（）二、教學定向１、凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學徒？２、凡卡到莫斯科才３個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？３、像凡卡一樣把信讀好。四、訓練朗讀凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。２、指導選句：指望打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。第三課時〖教學目標〗１、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。）⑵第１３、１４自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”？２、第１１自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對比。四、指導片斷在下列三題中，任選一題寫作：１、續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。因為文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。同時明確文章之所以感人，是因為作者采用了多層次、多角度的表現(xiàn)手法，來突出同一個中心：沙俄時代窮孩子的悲慘命運。再采用以點帶面、發(fā)散思維的方法進行引導：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點最讓你感動？”這是抓住學生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學徒生活一段。“如果你就是小凡卡，你會怎樣訴說？”請同學們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。[六年級下冊語文《凡卡》課件]第四篇：六年級語文下冊《凡卡》教學設(shè)計凡卡一、導入這節(jié)課，我們學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說——凡卡 板題：15 凡卡，讀課題。課件出示：凡卡（相機板書：寫信）凡卡給爺爺寫了一封信，課文哪幾個自然段是凡卡寫的信？找出來，在自然段的序號旁畫上“Δ”。我們在習作中引用文章時，要注意正確規(guī)范使用引號。自由說。向爺爺寫信訴說這些遭遇的凡卡此時會是怎樣的心情？指名說，分別指名讀，相機讀出傷心。）（1）作者通過描寫凡卡一天的食物，早晨——中午是——晚上——，來表現(xiàn)生活悲慘的另一個方面。凡卡就是睡在這樣冰冷的過道里，即便小崽子暫時睡著了，凡卡能睡一個踏實覺嗎？（板書：睡不好覺）通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，作者契訶夫抓住“挨打、挨餓、睡不好覺”三個方面進行直接描寫，將凡卡悲慘的學徒生活呈現(xiàn)在我們面前。這樣的生活，是多么悲慘！凡卡的心，又是多么痛苦！現(xiàn)在，讓我們帶著自己的感受讀一讀這段信。所以，我們聽到了凡卡一聲又一聲的哭喊，我們聽到了凡卡一次又一次的哀求。四、課堂小結(jié)：這一刻，凡卡的思緒早已回到了爺爺身邊。，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。教學重點整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。本文是以故事中的人物名字來命題的。他生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。，找準寫信的段落，分清每段信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。楦頭:制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。盧布:俄國貨幣單位的名稱。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ ，教師小結(jié)。第二部分（第3?15自然段）：寫信中。教師提問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？(按照事情發(fā)展的順序分段的。)，你想知道什么？引導學生質(zhì)疑?！场Ｗ髡邚囊韵聨讉€方面寫了凡卡學徒生活的艱辛：①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”②挨餓：吃的“簡直沒有”；③挨凍，而且睡不好。）五、研討本文在表達上的特點。在文中找一找細節(jié)描寫的句子，讀自己的體會。六、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？，在書中尋找答案。，直奔重點。教學中我還注意啟發(fā)學生想象。如果這幾個環(huán)節(jié)能精簡，那留給學生作業(yè)的時間就有了，看來，作為語文老師，還是要像數(shù)學老師那樣少講！葉老也曾說：語文課并不是你老師講的多就是上得好的！”