學(xué)習(xí)幾何畫(huà)板的一點(diǎn)感受-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 幾個(gè)幾何畫(huà)板積件在導(dǎo)出為HTML文件時(shí)都出現(xiàn)了問(wèn)題，原來(lái)是不少幾何畫(huà)板的功能網(wǎng)頁(yè)不支持，我又不知道如何用其他功能代替。提出問(wèn)題并解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。而《幾何畫(huà)板》它的精髓是：動(dòng)態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。將《幾何畫(huà)板》引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于提高課堂效率，增大知識(shí)的復(fù)蓋面?！稁缀萎?huà)板》的引入給廣大數(shù)學(xué)教師指出一條捷徑，一條新路。既注重腳本的質(zhì)量，又處理好教材中教學(xué)內(nèi)容、多媒體輔助教學(xué)的功能、教師施教的手段、學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程這四個(gè)壞節(jié)之間的相互關(guān)系。畫(huà)板強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)。聯(lián)想到我日常教學(xué)中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見(jiàn)題目的動(dòng)畫(huà)演示等，這些知識(shí)若通過(guò)幾何畫(huà)板演示，學(xué)生就能直接觀察到它們的運(yùn)動(dòng)路徑，使抽象的知識(shí)變得更加形象和直觀，學(xué)生接受起來(lái)就很容易了。一、學(xué)習(xí)從基本功能開(kāi)始，首先必需熟練運(yùn)用好直線，線段，三角形，圓形，橢圓，垂線，二次函數(shù)等圖形的繪畫(huà)操作。二、對(duì)幾何畫(huà)板的認(rèn)識(shí)要提高。問(wèn)題提出的唐突化，過(guò)度的公式化、形式化及解題的模式化，使數(shù)學(xué)失去了原有的魅力?？梢择{駛《幾何畫(huà)板》這一葉扁舟，在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中漫游，興之所至，或探蹤尋源，或蕩舟而過(guò)。利用現(xiàn)代化的教育手段進(jìn)行快速訓(xùn)練，有助于個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)揮。教師可以自己動(dòng)手根據(jù)不同的教材，不同的生源素質(zhì)開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)輔助軟件。幾何畫(huà)板給了我許多幫助，主要有以下幾個(gè)方面：一、對(duì)一些不易作出的圖形利用幾何畫(huà)板可以輕松畫(huà)出圖形。三角形的3個(gè)角的度數(shù)和是多少呢？學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，當(dāng)教師用畫(huà)板的度量功能和計(jì)算功能得出它的五個(gè)角和為180度時(shí)，學(xué)生們驚訝不已。教學(xué)時(shí)，教師操作多媒體計(jì)算機(jī)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，在音樂(lè)聲中長(zhǎng)方形的“周長(zhǎng)”不停地閃動(dòng)，然后，長(zhǎng)與寬的交接處裂開(kāi)，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長(zhǎng)向上方旋轉(zhuǎn)到與右邊的寬成一直線，再向右邊慢慢倒下成水平，長(zhǎng)方形的四條邊拼成了一條線段。四、《幾何畫(huà)板》最大的優(yōu)點(diǎn)是在動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中保持幾何關(guān)系不變，中點(diǎn)就是中點(diǎn)，平行就保持平行，這給學(xué)生理解知識(shí)帶來(lái)了很大的便利。多媒體教育技術(shù)為課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，給教育領(lǐng)域注入了新的活力。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的 視野。所以在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，側(cè)重于形象思維。老師給我們講了幾何畫(huà)板的用途、動(dòng)畫(huà)的生成演示、圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，讓我豁然開(kāi)朗，以后上課時(shí)再也不必為做動(dòng)畫(huà)發(fā)愁了，尤其是可以用幾何畫(huà)板代替一些flas
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