七年級生物教案：根對無機鹽的吸收-預覽頁
【正文】 (四)無土栽培：組織參與無土栽培植物的學生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。(2)無土栽培法，有許多優(yōu)點。用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護環(huán)境。板書設(shè)計：第四節(jié) 根對無機鹽的吸收一、根對無機鹽的吸收：土壤溶液中含有無機鹽二、無機鹽在植物生活中的作用：（課本65頁表，可用投影展示）三、合理施肥：以農(nóng)家肥為主，配合施用化學肥料。了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機鹽進入根毛內(nèi)部的過程是極其復雜的，由于學生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識，不能立即理解。而且可以培養(yǎng)學生靈活運用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力。在準備和進行這個實驗的過程中，可以讓學生參加，使他們看到實驗的全過程，相信實驗的結(jié)果是真實的。在本節(jié)課的內(nèi)容中，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識較多。使學生樹立環(huán)保的意識。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學生生活實際有關(guān)的例子或問題，以便加強學生對所學知識的靈活應用。講解：土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)?？偨Y(jié)：土壤浸出液中含有無機鹽，無機鹽由根吸收，無機鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。并指導學生進行列表歸納。（2）不同植物的各類無機鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對無機鹽的需要量也不同。（四）無土栽培：組織參與無土栽培植物的學生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。（2）無土栽培法，有許多優(yōu)點。三、鞏固：請根據(jù)本節(jié)所學的知識，判斷家中種植的花卉對無機鹽的攝取是否合理，你將如何改進。懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機鹽進入根毛內(nèi)部的過程是極其復雜的，由于學生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識，不能立即理解。由于很多學生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認識，創(chuàng)造條件，開設(shè)實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。難點：讓學生對根吸收無機鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認識。學習收集有關(guān)“無機鹽在植物生活中的作用”的資料一、導入：提問：根吸收水分的原理是什么?組織學生回答，引出演示實驗：“土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點，請同學們觀察下面的演示實驗”。（二）無機鹽在植物生活中的作用：組織參與課本64頁實驗的學生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。（注意：學生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤）第四篇：《根對水分的吸收》教案1第二節(jié) 根對水分的吸收【教學目標】 ：①說出根吸水的主要器官和部位；②得出根吸失水的原因并在日常生活中應用。：細胞吸失水的原理?！菊n前準備】①土豆、食鹽 ②小麥苗、燒杯 ③根尖吸收水分的掛圖 【教學過程】 課堂導入：通過盆栽植物由于缺水而萎蔫，但澆水后不久就能恢復原狀，菜市場上萎蔫的蔬菜被噴水后，莖葉就會變得光亮鮮嫩，植物為什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？/ 2探究一：（一）學生根據(jù)上述“根吸水的主要器官是什么？”的問題設(shè)計一個實驗，分小組討論并發(fā)言（參考課本P20），培養(yǎng)學生認同實驗的科學性。得出結(jié)論：根吸水的主要部位是成熟區(qū)?！窘虒W反思】通過一系列的實驗及學生有效的參與，比較好的完成了教學目標的要求，但有些實驗所需的周期比較長，不能在課上有限的時間內(nèi)完整的展現(xiàn)，這就使實驗有了間斷性，土豆細胞吸失水的定性實驗，較之課本的定量實驗效果要好，另外土豆要找個兒大些的，要能在其上面打出30立方厘米的洞，倒入的液體量為15毫升為好。情感目標通過學習“根系在土壤中的分布”，使學生建立起植物體與環(huán)境條件相適應的觀點。（2）根系的概念作為教學重點，原因有二。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。所以，教師應該在教學中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。所以本節(jié)課要充分利用實物和掛圖，通過觀察、對比、討論和講解進行教學。不過，在制作根系實物標本時，必須要注意根系的完整性，以免導致學生的誤解。例如，課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系，單子葉植物的根系大都是須根系，不能講成雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系都是須根系，因為這是有例外的。教學過程：一、導入：復習提問：種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來？組織學生回答。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。（2）直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。（二）根系在土壤中的分布：實物投影出示完整的根系實物，引導學生觀察根系有向地生長的特性向地性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。根的形態(tài)發(fā)生變化，使它們具有了其他的功能
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