《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著后面計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有許多需要理解和記憶的知識(shí)越來(lái)越多，內(nèi)容也相對(duì)枯燥些，學(xué)習(xí)的難度在加大，雖然教師講課比較有耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，聽課感到吃力，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。眾所周知，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。(3)教學(xué)內(nèi)容的更新計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)也在不斷發(fā)展和更新，新技術(shù)的應(yīng)用更是層出不窮，而在一些高校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容存在著內(nèi)容單調(diào)，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問(wèn)題，不能讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的最新知識(shí)。我們的計(jì)算機(jī)教育就是使每個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)這樣一種現(xiàn)代化的工具。作為任課老師，應(yīng)該了解學(xué)校新生的心理狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，為本門課的學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。提醒不同層次的學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待這門課程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能機(jī)械地把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。例如，在講授學(xué)生普遍覺得難學(xué)的Word排版部分，采用案例引導(dǎo)式的教學(xué)方法，把難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)個(gè)實(shí)際的案例展現(xiàn)給大家，在課堂上學(xué)生變被動(dòng)與主動(dòng)，課堂氣氛活躍了。根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，本校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生的考核成績(jī)由兩個(gè)大部分組成：總評(píng)成績(jī)=期末考試(70%)+平時(shí)成績(jī)(30%)。平時(shí)成績(jī)考評(píng)學(xué)生懂得素質(zhì)水平。通過(guò)以上考核辦法，已經(jīng)滿足了對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的全面考核。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office 辦公應(yīng)用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)安全。教學(xué)中注意選擇好重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。比如對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室打開機(jī)箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實(shí)地講解，受到學(xué)生的歡迎。講課時(shí)注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。今后一方面加強(qiáng)指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。二、課時(shí)與學(xué)分本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。IP課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》多媒體光盤，中央廣播電視大學(xué)音像出版社本門課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實(shí)例為線索，以實(shí)際操作過(guò)程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要媒體之一。網(wǎng)上答疑1次。學(xué)生要學(xué)會(huì)借助文字教材、IP課件、網(wǎng)上資源開展有支持服務(wù)的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。期末考試考試題目要全面，符合大綱要求，同時(shí)要做到體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應(yīng)按照教學(xué)要求的三個(gè)不同層次安排，對(duì)未作具體要求教學(xué)的內(nèi)容不作考試要求。39。 第五篇：淺析《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)方法淺析《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)方法摘要：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課是對(duì)高校學(xué)生開設(shè)的第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，它的內(nèi)容是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作。然而由于學(xué)校在這門課上課時(shí)安排不多，學(xué)校的機(jī)房有限，無(wú)法給學(xué)生充足的時(shí)間上機(jī)，造成計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。二、實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中抽象的概念具體化、直觀化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，很忌諱教師長(zhǎng)篇大論的空談。把各個(gè)配件拆下來(lái)給同學(xué)們觀看，然后再組裝起來(lái)，甚至讓一些同學(xué)自己動(dòng)手來(lái)把一些配件組裝到機(jī)器上或者拆卸下來(lái)。例如，在WINDOWS安裝教學(xué)中，利用一個(gè)模擬WINDOWS安裝軟件進(jìn)行講解，講解完后讓學(xué)生用該軟件進(jìn)行練習(xí)，這樣就避免了教師在該知識(shí)點(diǎn)的講授上照本念經(jīng)，學(xué)生學(xué)完后無(wú)法練習(xí)的尷尬局面。在教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受。通過(guò)教師引導(dǎo)，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)圣誕節(jié)賀卡的任務(wù)，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，當(dāng)一幅幅精美的賀卡誕生后，他們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。這種教學(xué)方式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程是雙向的。以EXCEL表格處理為例，教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，通過(guò)對(duì)表格操作步驟的演示講解 使學(xué)生對(duì)操作步驟有個(gè)基本的掌握，讓學(xué)生記下練習(xí)的內(nèi)容和步驟；然后給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們通過(guò)上機(jī)自己實(shí)踐，進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。有代表性的問(wèn)題要統(tǒng)一講
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