20xx-20xx學(xué)年人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案第6課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解、品味欣賞。雨果說(shuō)，他是永生的。為什么要紀(jì)念伏爾泰？下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨果的演講。 二、朗讀課文，感受激情 ，初步感受激情。 尤其注意詞語(yǔ)的重音以及停頓：“但他是永生的”“受到未來(lái)的祝?！薄八且粋€(gè)世紀(jì)”“大深淵最初的微光”“你永恒的光榮”“偉大的人物，你要永遠(yuǎn)受到祝?！薄胺鼱柼┚哂信缘臏厍楹陀⑿鄣呐?，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們”“維克多 這篇演說(shuō)起伏跌宕，高潮迭起。 第二部分（第 2～ 9段）：崇高的禮贊：回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。 ，思考：怎樣理解“理性的最高權(quán)威”？ 討論明確：雨果在盛贊伏爾泰的歷史功績(jī)時(shí)說(shuō)“他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一項(xiàng)使命”， 即“培育良知 ，教化人類”。在啟蒙運(yùn)動(dòng)以前，西方人還活在宗教神權(quán)和專制王權(quán)的陰影之中，文藝復(fù)興、宗教改革等運(yùn)動(dòng)雖然對(duì)其有所沖擊，但還未能從根本上摧毀神 權(quán)與王權(quán)的強(qiáng)大統(tǒng)治，“人的尊嚴(yán)”還未能真正確立起來(lái)。 ，賞析語(yǔ)言。 這種詩(shī)化的語(yǔ)言主要有幾個(gè)特點(diǎn)： 鮮明對(duì)比：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。 生動(dòng)比喻：“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著 大深淵最初的微光。方法可用對(duì)話式，合作探究。如，“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們。如，提示聽(tīng)眾：“各位先生”“先生們”“我再說(shuō)一遍”，這些提示使聽(tīng)眾引起思想情感上的共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單 能說(shuō)出結(jié)論，要盡量說(shuō)出是怎樣得出結(jié)論的。 五、布置作業(yè) ?！蔽⑿?，標(biāo)志著自信、雅量和大度，是一種真胸懷，一種真境界。 科 167。K] 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 雨 果 教學(xué)反思 一、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。雨果是法國(guó)浪漫主義的代表人 物，他的語(yǔ)言激昂跳躍、意蘊(yùn)深長(zhǎng)。既注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，力求使他們帶著自己的閱讀體驗(yàn)去感受激情，品味哲理，初步思考正義、自由等問(wèn)題，深化個(gè)性內(nèi)涵。他的浪漫主義小說(shuō)精彩動(dòng)人，雄渾有力，對(duì)讀者具有永久的魅力。他出生在巴黎一個(gè)富裕的中產(chǎn)階 級(jí)家庭，自小受過(guò)良好的教育。 浪漫主義：文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法
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