如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣（★）-預(yù)覽頁
【正文】 研究基地班級研究階段（2011年5月—2012年4月）建立研究檔案；設(shè)計研究班級的方案；策劃、組織實施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣等系列主題活動。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于改變職高學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀；是學(xué)生發(fā)展自己，超越自己的需要。但隨著中職學(xué)校的擴招, 一些學(xué)校盲目開設(shè)專業(yè), 造成部分專業(yè)需求過剩。二、職高生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題(一)職高生缺乏生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費太多時間，尤其是在一些非專業(yè)課上，比如英語、政治等。主要以職業(yè)指導(dǎo)課和實習(xí)或就業(yè)前的面試指導(dǎo)為主，對專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等手段運用較少。自我認識除了自己本身的了解外，還應(yīng)通過一些科學(xué)的測試方式和周圍人的評價，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，從而得出較為客觀的結(jié)論。首先，必須讓學(xué)生由初中生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁毟呱慕巧?，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標和要求?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特征。從宏觀上把握形勢，通過社會調(diào)查，資料搜索、參觀訪問、社會兼職社會兼職等方式了解數(shù)控專業(yè)及其相關(guān)行業(yè)狀況。及早地確定職業(yè)目標，并朝著目標方向不斷自我完善和發(fā)展，才能在就業(yè)競爭中找到適合自己的工作。在職業(yè)生涯規(guī)劃時，中職學(xué)生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會的具體要求，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。只有這樣才會更好地揚長避短、不斷進步。指導(dǎo)中職學(xué)生主動積極地參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，掌握職業(yè)技能，他們才能更好地開展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對職高生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策進行合理地分析，有效的引導(dǎo)他們進行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，相信每個人都能獲得成功。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。巧設(shè)質(zhì)疑現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進取。)輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。在教學(xué)中會利用生活中的物品精心設(shè)計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。東、南、西、北》一課為例三、讓數(shù)學(xué)回歸生活，體會數(shù)學(xué)這堂課主要圍繞著兩個主題展開：的價值，把興趣化為動力。圖——根據(jù)實物小組合作完成平本堂課，對于方向與位置問題的解面圖——如何運用方位知識看平?jīng)Q，從空間上來看我逐步擴大，首面圖解決問題。教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教生活情境是數(shù)學(xué)知識的載體，通過師工作計...初中教師教案初中教師這個載體學(xué)生才能把具體化為抽工作計...的學(xué)生是如何往返家與學(xué)象，去了解、理解、研究，并運用校之間，說說自家房間的東南西北里面所蘊含的數(shù)學(xué)知識。認識方向的興趣與欲望，最后確定激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策生活中最簡便的辨別方向的方法略是多種多樣的，當(dāng)然在選擇的時——利用太陽的東升西落，結(jié)合具候要考慮運用策略的必要性，不能體的生活情境，集體探討研究，逐為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的步把知識抽象化。二、在游戲的情境中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)
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