【正文】 我得了重感冒。讓課堂教學(xué)有效的幾點做法有效教學(xué)的關(guān)鍵是在教學(xué)中抓好每一個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都要做到務(wù)真務(wù)實，正所謂：扎實方能有效。個人備課能體現(xiàn)一個老師的個性化特點，它體現(xiàn)的是一名教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)魅力、駕馭教學(xué)的功底，是針對自己所教班級的特點而設(shè)計出的完美流程，但個人備課具有一定的局限性和片面性。集體備課必須針對個人備課進行，是對上課教師在備課中的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動等方面進行點撥與完善。只有這樣，我們的備課才能有效，從而備出一節(jié)最佳教案，為下一步的課堂教學(xué)打下一個堅實而又有效的基礎(chǔ)。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。正所謂“將在外，軍令有所不受”。只有通過課堂檢測，才能知道學(xué)生是否學(xué)會本節(jié)課的知識。以有效的教學(xué)反思為切入點教學(xué)反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學(xué)習(xí)、再提高的思維活動過程。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思，則可能成為名師。以有效的課后輔導(dǎo)為保障教師的“教”可以做到百分之百，而學(xué)生的“學(xué)”絕達不到百分之百。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實有效的輔導(dǎo)方案，可通過集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生得到更進一步的發(fā)展。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。通過練習(xí)寫作，讓學(xué)生進一步鞏固寫日記的格式和時態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫作方法及策略。who we met。寫日記時，人稱通常是用第一人稱。1ask the students to say some sentences about the the students to write some sentences by using the words and expressions down the diary and check the mistakes in your own the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct the good passage to the one or two students to sum up the important points in this ）.the forms of a diary2）.the tense we should use3）.what should we write when we write a diary ? the students discuss the following question: what should we do when we are lost? another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct a attention to the forms of the 、教學(xué)評價方式包括自身評價和學(xué)生評價。并設(shè)計了讓學(xué)生討論一些我們迷路的時候我們應(yīng)該怎么做這一活動，以培養(yǎng)良好的解決一些日常生活問題的能力。在布置作業(yè)時，本人設(shè)計了讓同學(xué)們?nèi)ジ囊黄渌瑢W(xué)的日記和寫一篇關(guān)于自己的日記，以進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，進一步學(xué)習(xí)鞏固寫日記的格式和時態(tài)。教學(xué)內(nèi)容分析：本科位于五年級下冊第二單元，第二部分，在掌握了四個季節(jié)，并初步學(xué)會了表達自己最喜歡的季節(jié)及原因的基礎(chǔ)上，完成本篇閱讀理解，回答相關(guān)問題，進一步提升至寫作，談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)。能夠理解lots of,everywhere的意思，能夠按照意群朗讀短文；最后用寫作的方式來介紹自己最喜歡的季節(jié)。教學(xué)難點：綜合運用本單元的核心詞匯和句型進行寫作 ：任務(wù)型教學(xué)和PWP閱讀教學(xué)模式步驟1：Warm up: Sing the song:four seasons設(shè)計意圖：在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)核心句型，導(dǎo)入新課并做閱讀前的鋪墊。步驟5：Fill in the blanks ：考查對本篇短文的理解，同時通過改寫填空的方式初步感知對四個季節(jié)的總體描述。設(shè)計意圖：為寫作做準備。Homework:Talk about your favourite 評價內(nèi)容：對學(xué)生課堂回答問題，學(xué)生的總體課堂表現(xiàn)，學(xué)生上課期間合作學(xué)習(xí)的效果進行評價。語言運用：能閱讀有關(guān)這篇植物的短文,進行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。五、時間：45分鐘六、教學(xué)過程：Step1: 組織教學(xué)Step2: 導(dǎo)入新課Ask the students: How many plants can yo name?(讓學(xué)生盡可能多的說出植物名稱)Then ask: How many parts do plants have?(引出新課)Say: In lesson 10 we can find the answer.（2分鐘）Step3: Task1:（3分鐘）Listen to the tape and fill in the blanks.（聽力材料見學(xué)案）Task2: Reading:（10分鐘）Read passage1passage5 and answer the following questions.（問題見學(xué)案。） a student to read the last the use of “billion”.（屏幕上出現(xiàn)兩個句子，讓學(xué)生說出它的用法。【重點、難點】掌握反義疑問句的語法運用。自主互助學(xué)習(xí)學(xué)生觀察1a中的圖片相互提問：A:what can you see in picture 1?B: I can see…….A:What are they doing? B: They are …….(學(xué)生通過相互提問熟悉圖畫內(nèi)容，為聽力做準備。反意疑問句的前后兩部分在時態(tài)、人稱和數(shù)上都要保持一致。以Let’s開頭的祈使句，疑問部分用 shall to the cinema now, will you?Let’s have a party, shall we?，疑問部分一般反問主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 時，疑問部分要反問從句（要注意否定轉(zhuǎn)移情況）。以動詞work為列，b)其肯定式，c)否定式，d)疑問式以及簡略答語見下表：肯定式：I/He/She/：I/He/She/：WasIworking?Yes,?No,hewasn’t.【注意】wasnot常簡略為wasn’t。not…until可以用after或when來代替，但主句謂語動詞要用肯定形式。findit…todo，it在此句中為形式賓語代表動詞不定式，動詞不定式為真正的賓語，常用于這種用法的動詞有find,feel,think,make等。while表示“在….過程中”，強調(diào)在一段時間內(nèi)，所以while引導(dǎo)的從句中的謂語動詞必須為延續(xù)性動詞。兩者都是不及物動詞或短語，后面不能跟賓語，也不能用于被動語態(tài)。如，Sheisn