六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的表面積》教案北師大版（精選五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 面展開圖的長、寬與圓柱有關(guān)量之間的關(guān)系。《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計我們很多生活用品都是圓柱形的，比如說這個紙質(zhì)的茶葉筒。（1）獨立操作：利用手中的材料（紙質(zhì)小圓柱，長方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗證剛才的猜想。（因為剛才學(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。第二種情況是因為（）（2）要求一個圓柱的表面積，一般需要知道哪些條（）基本計算公式應(yīng)用練習(xí)。這節(jié)你學(xué)到了什么？怎樣計算圓柱的側(cè)面積和表面積？你覺得自己這節(jié)的表現(xiàn)怎么樣？如果星是滿分的話能給自己打幾顆星？第二篇：北師大數(shù)學(xué)六年級下冊圓柱的表面積教學(xué)反思北師大數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的表面積》教學(xué)反思海灣小學(xué) 褚元林六年級下冊《圓柱的表面積》教學(xué)，關(guān)鍵在于通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式。學(xué)生自己準備的圓柱，沿高展開后還可能得到正方形，這是一種特殊現(xiàn)象。橫剪不行，豎剪過了，還能怎么剪？同學(xué)們犯起了愁?！伴L方形和正方形都有兩種還原方法，那平行四邊形是否也有兩種還原方法？”問題拋出又產(chǎn)生了分歧，很多同學(xué)只會按剪開之后的形狀還原，再換個方向豎起來就不行了，總是上下各有兩個尖角，其實這是學(xué)生拿平行四邊形的方式有問題，讓他們把平行四邊形的斜邊貼到桌子上再還原，這樣就有很多人展開了笑臉。第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱的表面積教案 蘇教版圓柱的表面積教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第二單元P2123。教學(xué)重點圓柱側(cè)面積和表面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．圓的周長如何計算？計算下面圓的周長？（1）已知圓的半徑是3厘米。（3）。提問：如何轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形？（3）根據(jù)學(xué)生回答后指名操作。2．表面積公式的推導(dǎo)（1）出示例3：把圓柱體側(cè)面展開圖畫在右邊的長方形格子紙中（每個格子是邊長1厘米的正方形）（2）學(xué)生獨立作圖然后交流：你畫的是什么圖形？長是多少厘米寬又是多少厘米？說出你是怎樣想的？（3）如果要你把這個圓柱表面的所有面都畫下來，你還要怎樣作圖？（4）總結(jié)：圓柱的表面有三個面，分別是兩個底面（圓形）和一個側(cè)面。（3）完成書P23第一二大題。掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運用到實際中解決問題。三、實踐活動第五篇：北師大版六年級圓柱的表面積的教案圓柱的表面積教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第6頁內(nèi)容。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解圓柱表面積計算公式，并能運用圓柱表面積計算公式解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，它有什么特征？，至少需要多大面積紙板呢？（接口處忽略不計）【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，再次讓學(xué)生明白圓柱的特征，同時提出“做一個圓柱形茶葉盒，至少需要多大面積紙板呢”？激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)出學(xué)數(shù)學(xué)的價值。⑴滾動法。即看圓柱形狀不同，剪法不同，展開得到平面圖形不同。小結(jié)：通過上面滾動、展開、圍成等操作，把圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化成平面圖形，即平面圖形面積就是圓柱側(cè)面積。學(xué)生進一步總結(jié)出公式。⑶匯報計算方法及結(jié)果。求圓柱的表面積。做題要求：①認真審題，搜集信息。如圖，壓路機前輪轉(zhuǎn)動1周，壓路的面積是多少平方米？ 友情提示：①認真審題，獨立完成。讓學(xué)生感受到所學(xué)知識為解決實際生活問題服務(wù)。小結(jié)：計算圓柱的表面積要具體情況具體分析。（多媒體課件出示）薯片盒規(guī)格如圖。）③學(xué)生列示解答。新課程強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)過程最優(yōu)化目的。⑶習(xí)題設(shè)計有層次性，循序漸進，由淺入深，注重實踐，解決生活中的實際問題，有使用說明，有較好的指
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