20xx人教版選修（中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞）第四單元 阿房宮賦 -預(yù)覽頁(yè)
【正文】 凄冷的歌舞，這就給人一種 “ 在一日之內(nèi)，一宮之間 ” ，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺(jué)。 “ 綠嶂百重，青川萬(wàn)轉(zhuǎn) ” （吳均句）， “ 綠 ” 和 “ 青 ” 是同一種顏色。 ①六王畢，四海一 一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。 ③各抱地勢(shì) 抱：適合，隨著。 ⑦不知西東 西東：互文見(jiàn)義，指各個(gè)方向。齊：相同。其中 “ 覆壓三百余里，隔離天日 ” 兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢(shì)，給人一個(gè)總體的印象：廣、高。 ①辭樓下殿 辭：離開(kāi)。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂(lè)。 ⑦杳不知其所之也 之：動(dòng)詞，往，到。 第 2段主要寫什么？?jī)?nèi)容可分為幾層？ 明確：第 2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。 ②第二層（從 “ 明星熒熒 ” 到 “ 有不得見(jiàn)者三十六年 ” ）通過(guò)六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。文章不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語(yǔ)言。 關(guān)于詞語(yǔ)、文句的考查和點(diǎn)撥： “ 錙銖 ” 、 “ 庾 ” 、 “ 九土 ” 、 “ 獨(dú)夫 ” 、 “ 舉 ” 、 “ 族 ” —— 這些詞語(yǔ)，文言中常用，課本中均有注釋，要牢牢記住。 “ 一人之心，天下人之心也 ” —— 即 “ 人同此心，心同此理 ” 之意，言生活得好的心理， 自己如此，全天下的人又何嘗不這樣。 “ 南畝 ” —— 即 “ 田畝 ” 。 “ 架梁之椽（ chun） ” —— 指在屋梁上的承瓦木條。 “ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也 ” —— “暇 ”的本義是 “ 閑空 ” ，文言中常用 “ 不暇 ” 來(lái)表示 “ 來(lái)不及 ” 。后一個(gè)分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來(lái)哀嘆他的自取滅亡。 ③人亦念其家 念：顧念。 ⑥多于周身之帛縷 周：全。 明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。 ③最后四句是第三層，寫了三件史實(shí)： “ 戍卒叫 ” 寫陳涉、吳廣起義， “ 函谷舉 ” 寫劉邦 破關(guān)， “ 楚人一炬 ” 二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。 ②使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦 使：如果。 ④誰(shuí)得而族滅也 得：能夠。 ① “ 嗚呼 ” 一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ “ 嗚呼 ” 之后的四句話說(shuō)出了一個(gè)什么道理？ 明確： “ 嗚呼 ” 一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。 五、欣賞文章的結(jié)構(gòu) 根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機(jī)地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合 “ 賦 ” 的特點(diǎn)） 明確：文章可分為兩大部分，第一部分（ 2段）是敘事，第二部分（ 4段）是議論。 文章的第 4能否對(duì)調(diào)？為什么？ 明確：兩段之間不對(duì)對(duì)調(diào)。 這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)？ 明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。 六、比較閱讀 簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《過(guò)秦論》在寫法上與本文的異同。 八、作業(yè)布置 背誦全文 完成課后練習(xí) 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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