【正文】 、導(dǎo)入新課出示填空：（ ）的草地。根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、蒲公英的圖片。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?自讀課文，把不明白的地方在書中批注：⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：老師估計(jì)學(xué)生的問題有：① 鄉(xiāng)下是什么地方?② 為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子?③ 什么叫不引人注目?④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤ 草地的顏色是做夢變化的?⑥ 為什么會(huì)有這樣的變化?⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。老師行間巡視。⑷ 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：讀書小組：直接讀第三段?？梢约皶r(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。三、作業(yè)仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。切碎在上面撒了些面。這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。玩耍一本正經(jīng) 謝寥(li224。根莖都可入藥。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。第二課時(shí)復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。蒲公英的花就像 ，可以 、 。，自己解釋?。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。完成作業(yè)： 熟記田字格中的字。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。《金色的草地》的教案4設(shè)計(jì)說明本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。學(xué)前準(zhǔn)備，了解蒲公英的特點(diǎn)。，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）？，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。、組詞。：鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。？二、品詞析句，體驗(yàn)快樂（用時(shí)：18分鐘）“金色”的由來。，感受蒲公英給他們帶來的快樂。（課件出示）：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。（1）早晨：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（2）中午：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（3）傍晚：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）四、總結(jié)全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）？讀一讀相關(guān)句子。？它給你帶來什么樂趣？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第3自然段。師：讀了這段課文，你最想說什么？生1：“我”在這片草地上玩得很開心。生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”?！督鹕牟莸亍返慕贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求語言目標(biāo)：樂意與人交談，講話有禮貌?？茖W(xué)目標(biāo)：獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算能積極、主動(dòng)、較長時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。重要和有趣。為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。做好家長工作，讓家長成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。讀書小組：直接讀第三段。可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。三、作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。三年級是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)三、再讀課文，了解大意師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？自由朗讀交流（蒲公英開花，草地才變成金色的。sh232。o jiǎ zhuāng di224。n h233。n zh232。n zh249。一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語言的優(yōu)美。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感?？傊_發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的?！督鹕牟莸亍返慕贪?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。引出課題并板書。三、研讀課文，深入品味學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。《金色的草地》的教案10【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣?！窘虒W(xué)過程】第一教時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。⑶ “順風(fēng)耳”比賽。全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文。全班交流。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。師生評一評，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。）一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。中午，花朵，是，草地是。齊讀本段。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)重點(diǎn)：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。你見過蒲公英嗎？四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅?！督鹕牟莸亍返慕贪?3【教材分析】課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。可借助讀準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、ch225。教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：⑴ 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣?！督鹕牟莸亍返慕贪?4教學(xué)要求：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。我們常揪掉蒲公英來尋開心。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！看完畫面，給你留下了什么印象？板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。（2）指名讀，評讀。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。《金色的草地》的教案15【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺(tái)簡易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有情感地朗讀課文。我奶奶還用它泡茶喝。師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯(cuò)，知道的比老師都多。生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。］師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。生：自由讀課文師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。生：讀3―5自然段。師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀?，F(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）生：讀文。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都