【正文】 、導入新課出示填空：（ ）的草地。根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。這時候你最想做什么？指名交流。教育學生保護花草樹木，愛護大自然?！窘叹邷蕚洹空n件、蒲公英的圖片。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?自讀課文，把不明白的地方在書中批注：⑴ 學生質(zhì)疑：老師估計學生的問題有：① 鄉(xiāng)下是什么地方?② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?③ 什么叫不引人注目?④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤ 草地的顏色是做夢變化的?⑥ 為什么會有這樣的變化?⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?能解決的問題，學生提出后當時就解決。老師行間巡視。⑷ 小組匯報學習成果：讀書小組：直接讀第三段?？梢约皶r利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。三、作業(yè)仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。切碎在上面撒了些面。這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。第一課時激趣導入，大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。玩耍一本正經(jīng) 謝寥(li224。根莖都可入藥。師生共同評價后，再推選一對學生表演。第二課時復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。蒲公英的花就像 ，可以 、 。，自己解釋?。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當?聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。完成作業(yè)： 熟記田字格中的字?！搬灐?，右邊是“勺”，不是“勾”?！督鹕牟莸亍返慕贪?設計說明本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。學前準備，了解蒲公英的特點。，了解課文內(nèi)容。（學生）教學環(huán)節(jié)一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）？，質(zhì)疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。、組詞。：鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學，極大的提高學生學習的興趣。學前準備教學多媒體課件。？二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）“金色”的由來。，感受蒲公英給他們帶來的快樂。（課件出示）：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。（1）早晨：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（2）中午：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（3）傍晚：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）？讀一讀相關句子。？它給你帶來什么樂趣？板書設計教學反思本課的重點是第3自然段。師：讀了這段課文，你最想說什么？生1：“我”在這片草地上玩得很開心。生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅，很莊重。師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”?！督鹕牟莸亍返慕贪?學習目標：1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。教學過程：激趣導入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。能復述各種故事，背誦詩歌。一、各領域的目標和要求語言目標：樂意與人交談，講話有禮貌。科學目標：獨立的熟練進行10以內(nèi)的加減運算能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。重要和有趣。為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、行為習慣和各方面的能力。做好家長工作，讓家長成為我們園堅強的后盾。老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。讀書小組：直接讀第三段?？梢约皶r利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。三、作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力教學重點：認識11個生字，寫會10個生字。再讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)三、再讀課文，了解大意師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？自由朗讀交流（蒲公英開花，草地才變成金色的。sh232。o jiǎ zhuāng di224。n h233。n zh232。n zh249。一、談話導入師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。我高興地點點頭。當它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達卻不同，從而學習作者用詞準確，體會語言的優(yōu)美。通過自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合，才能發(fā)揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學生學習語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的?！督鹕牟莸亍返慕贪?教學目標：知識與技能：認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。引出課題并板書。三、研讀課文，深入品味學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號?！督鹕牟莸亍返慕贪?0【教學目標】認識2個生字。讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。【教學過程】第一教時一、設疑激趣，導入課題直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？二、初讀課文，學習生字學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。⑶ “順風耳”比賽。全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文。全班交流。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。結合課文理解，學習四個生字。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。）一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。中午，花朵，是，草地是。齊讀本段。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。教學重點：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學過程：一、談話導入。遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。你見過蒲公英嗎？四、理解感悟，朗讀指導。（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。《金色的草地》的教案13【教材分析】課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。這也是學習本篇課文的難點所在。讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣?？山柚x準字音，分析筆畫結構識記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、ch225。教師用下面的問題檢查學生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。教學這一部分，可抓以下幾點：⑴ 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發(fā)現(xiàn)。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣?！督鹕牟莸亍返慕贪?4教學要求：在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教具準備：生字卡片、搜集的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。我們常揪掉蒲公英來尋開心。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！看完畫面，給你留下了什么印象？板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。（2）指名讀，評讀。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。《金色的草地》的教案15【學校和學生狀況分析】所在學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學，教學設備比較落后，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學儀器?！窘虒W目標】正確、流利、有情感地朗讀課文。我奶奶還用它泡茶喝。師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。］師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收獲和感受談一談。生：自由讀課文師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。生：讀3―5自然段。師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀?，F(xiàn)在，我們一起來談談自身讀文后的收獲和感受。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。（叫了一名全班朗讀最差的同學）生：讀文。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都