【正文】 希望殺戮退出人的視線，我們眼中的是和諧共存的圖卷。自然賦予樹“通靈”的能力。在機(jī)械化迅速發(fā)展的今天，有誰去過多地關(guān)心冰冷的鋼鐵下、灰黑的水泥邊綠色的生命呢？在為自己鋪設(shè)便利的生活條件時，應(yīng)當(dāng)詢問或征求與我們?yōu)猷彽纳飩兊囊庖??？梢哉f，人類受到懲罰，生命受到威脅，是咎由自取。第四篇：《那樹》讀后感這篇文章生動地諷刺了人們只從實用角度改造自然的想法。我想到A國鉆礦公司為保護(hù)某地生態(tài)環(huán)境中的重要的一條生物鏈，重新測定勘測方向，損失了幾億元；我想到了B國房地產(chǎn)公司考察準(zhǔn)備拆的居民樓，發(fā)現(xiàn)了與這棟建筑物共同生長的一棵樹，放棄原先的計劃；我想到C國政府拼命地捂著口袋，不讓開發(fā)商占領(lǐng)一塊價格昂貴的鳥類棲息地??這些都值得文中的人們思考：同樣的狀況，為什么差別就這么大呢？人與人之間可以換位思考，為什么就不能從別的生物角度思考呢？文末是最令人影響深刻的敘述：這棵樹就這么從世間消失了，沒有人會把它埋在心中。誠然，我們更高級，卻沒有權(quán)利剝奪自然中其他成員的生存空間。難道對人類有一點(diǎn)點(diǎn)不利的東西就一定要去掉么？人們講究人權(quán)，但為何不考慮一下其他生物“生命權(quán)”？沒有必要因為小小的礙事就扼殺一條生命吧？！城市的喧囂和塵埃，使人們過多的注重實用性和利害關(guān)系，無論是對人對事，當(dāng)今原則都是惟利是圖。我們總喜歡無限度地索取，仿佛自己是一切的主宰。這是一場悲劇，就像《熱愛生命》中演繹的殘酷的求生悲劇一樣。因為它沒有人聰明，它不會像人，知道危險臨近，就快速撤離深愛的土地。這難道就是物競天擇，永恒不變的定理嗎？我不敢說，自己能做好一個大自然的臣民，我只想盡力做好我能做的，只想盡力維護(hù)和平的景象。一、說理念首先我說說我的教學(xué)理念，由于學(xué)生在閱讀方面有了一定的基礎(chǔ)，因而對本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動性閱讀來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開放型的閱讀活動，激起學(xué)生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)文化的構(gòu)建和再建。（2）認(rèn)識人類文明與片段環(huán)境的沖突，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。五、說過程我設(shè)定為這樣幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)本文引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想感情，體會托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過程中，我設(shè)計了兩個問題：（1）用自己的話概括那樹的故事。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果拿到課堂交流，借助集體的智慧，進(jìn)一步修正、完善和發(fā)展，并實現(xiàn)成果共賞。六、說預(yù)期效果在本堂課的教學(xué)過程中，教師始終以多重身份與學(xué)生一起探討研究，而且學(xué)生始終處于主體地位，其目的是營造一個民主和諧的氛圍，讓學(xué)生更靈活地將互動性閱讀法貫穿到學(xué)習(xí)中去。他做到了，在強(qiáng)大的臺風(fēng)面前他屹立不動，甚至“連一片樹葉都沒有掉下來”。他做到了，在夏天人們“像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃蔭”，他盡力伸展他的臂膀，用厚重的綠蔭擁抱樹下的人們。他做到了，在他的軀干中有一群深愛著他和他深愛著的螞蟻王國，孤獨(dú)和孤獨(dú)就因此撞出了火花。自始至終，他從來都沒說什么。他們總是想盡一切辦法跟上所謂的“時尚腳步”，卻往往忽略了世界上最美好的東西。它留給我們無盡的感慨和思考。這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層考慮和深重感慨。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感知老樹形象，掌握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧妙，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力，另外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。⑵ 了解王鼎鈞和其散文創(chuàng)作成績。⑶ 揣測語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣測關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩?！菊n時布置】1課時。曾在報社任副刊主編，也當(dāng)過教師。他淡薄名利，窮一生之力于“寫出全人類的問題”，風(fēng)格多樣，題材豐富。u）：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。）：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。虬須（qi同學(xué)搜集自然遭到破壞的有關(guān)素材。如第6段開頭有一“但是”轉(zhuǎn)折，標(biāo)明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。二、自主學(xué)習(xí)，感知那樹的形象，體會作者的情感王鼎鈞筆下的那樹是一棵什么樣的老樹，請你以“那是一棵_______ 的樹”為開頭說一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。分析：挨、排排（密、發(fā)展迅速）應(yīng)該重讀。（2）、同學(xué)練習(xí)讀──評價。四、聯(lián)系實際，對照反思那樹，那一棵茂盛的，一直綠著的樹永遠(yuǎn)的消失了，消失了??灰飛煙滅中請大家想想作者為什么要寫那樹？也許每個人的答案都不盡相同，因為??同學(xué)考慮，小組交流。──朱光潛《美學(xué)文集》我常說，文章自身有它自已的命，它跟誰有緣，跟誰沒緣，緣深緣淺，緣聚緣散，有我們不知道的定數(shù)??那就更不用說文章的主題了??──王鼎鈞《四千字一個人，只有當(dāng)他把所有的生命都視為神圣的，把植物和動物視為他的同胞，并盡其所能去協(xié)助所有需要協(xié)助的生命的時候，他才是道德的。他們到了該懺悔的時候了。──更不要把我的根也一并悶死。那人說，他新蓋了個車房。英國約翰王在倫尼米德簽署大憲章時，在一片未知的大地上，林地內(nèi)許多種子中，有粒種子發(fā)了芽，萌生一點(diǎn)兒大的綠枝。隨后來了鋼斧和橫切鋸的伐木白人，領(lǐng)著一隊牛車；他在樹干上砍了鋸幾下，徒勞無功，只留下一些痕跡。這株大樹只稍微搖擺一下，鋸開的木頭厲聲哀叫，枝葉像翅膀那樣撲打，仿佛想飛逃，老樹跟著倒下，大地像擂鼓般發(fā)出轟隆巨響。半帶紀(jì)實性的語言完全可以讓人感到一種強(qiáng)烈的震撼力。