【正文】 運用估算方法對計算結(jié)果的合理性加以判斷。估算僅僅是解決實際問題的步驟之一。因此，脫離問題情境，孤立地說某種估算方法好或不好，是沒有意義的。但是因為“表內(nèi)乘法”主要學(xué)習(xí)1到9的乘法口訣，而0是沒有乘法口訣的，如果生硬地編排在一起，也是不太妥當(dāng)?shù)摹Ｓ捎谑浅醪秸J(rèn)識，本冊教材涉及到的分?jǐn)?shù)，分母都不超過10。因此，我們討論的事件一般指的是客觀事件，同時，又是在我們經(jīng)驗范圍內(nèi)發(fā)生的事件。第二，如果有些事件超出了學(xué)生的認(rèn)識范圍，教師應(yīng)提供一些證據(jù)幫助學(xué)生理解。例如，在抽獎活動中，中獎的可能性比較小，不中獎的可能性比較大，但人們并不會因為不中獎的可能性很大就不去抽獎了，而是滿心期待小概率事件（中獎）的發(fā)生。第二種方法是把全班所有小組的數(shù)據(jù)都整合起來，實際上原理與第一種方法也是一樣的，都是增加實驗的次數(shù)。更為重要的是通過以上過程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何搭配才能不重復(fù)、不遺漏地把所有結(jié)果都呈現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生有序思考的意識和能力。12分 2）因原存款人已死亡，即牽扯到財產(chǎn)繼承的問題，其家屬須憑經(jīng)過公證處公證后的繼承權(quán)證明書或法院的判決書、調(diào)解書、裁定書和原存折到開戶的窗口辦理取款手續(xù)。9分營業(yè)人員可調(diào)看錄像予以查找，證實確為儲戶拿走的，可聯(lián)系客戶拿回憑單。3分三、異地存款交易超時如何處理？ 要點：1）儲蓄營業(yè)員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行對異地存款超時情況下要收款的規(guī)定。10分 2）由于系統(tǒng)軟件更換多次，已辦清戶的用戶資料未轉(zhuǎn)入到新系統(tǒng)內(nèi)，可通過中心機房查看。5分5）營業(yè)員對上述異常情況，向上級主管部門匯報。6分4）查詢確認(rèn)賬戶后做凍結(jié)操作，打印郵政儲蓄通用憑證。若交易局系統(tǒng)提示未成功，則不付款。8分 2）2000/4/1前存入的未使用實名的定期存款，儲戶不能提供與原存單相匹配的身份證件，但因其開戶時由存款人填寫存款憑單，故可參照如下方法進(jìn)行處理： A 由戶口所在地派出所出具證明（如使用曾用名存款的情況）10分 B 報儲匯局主管部門，查閱開戶時原始憑證，核對筆跡，可由用戶按開戶填寫的內(nèi)容模擬一張，再進(jìn)行核對，若筆跡與開戶時憑證上的相符，請用戶填寫書面說明，注明愿意承擔(dān)法律責(zé)任。8分具體處理辦法：定期類通過選擇‘非核銷定額定期儲蓄存款’，活期、定活、通知選擇‘個人通知老存款’，本金欄輸入0，補付利息手工輸入。8分四、兌付時，如果匯款狀態(tài)為改匯、退匯、掛失等特殊業(yè)務(wù)狀態(tài)。因此，憑派出所簽發(fā)的協(xié)助查詢存款通知書不能辦理存款賬戶的查詢。妥善保管登記簿并嚴(yán)守有關(guān)秘密。所以吞沒卡是可以代領(lǐng)的。5’入賬匯款的入賬賬戶，其開戶局必須與收款人的郵政編碼地址同屬一?。▍^(qū)、市）。3分 2）經(jīng)支局長授權(quán)后，柜員辦理沖正業(yè)務(wù)。3分二、稅務(wù)機關(guān)執(zhí)法人員來窗口要求辦理某一儲戶的賬戶凍結(jié)，又不能提供賬戶的賬號，儲蓄營業(yè)員應(yīng)如何處理？ 要點：1）網(wǎng)點向縣局業(yè)務(wù)主管部門匯報。4分5）并對執(zhí)法人員的工作證件，姓名，有權(quán)機關(guān)名稱，凍結(jié)人姓名、時間、金額、相關(guān)法律文書名稱和文號進(jìn)行登記，其上須有執(zhí)法人員和郵政儲蓄經(jīng)辦人員簽字。12=8萬元 8分 當(dāng)月實現(xiàn)的利差收入：85=3萬元 4分四、辦理賬戶匯款業(yè)務(wù)時需要遵守哪些郵政儲蓄業(yè)務(wù)規(guī)定？1）客戶憑儲蓄存折（卡）和密碼在本地窗口辦理賬戶匯款業(yè)務(wù)時，匯款金額（不包括匯費手續(xù)費）在1萬元（含）以上的，須出示匯出賬戶本人的有效身份證件，如為代理還需提供代理人的有效身份證件。5’ 4）匯入賬戶必須為有效賬戶。10’二、某職工在A市退休，其退休工資在郵政儲蓄代發(fā)，因其退休職工長期在外省定居，每月的工資通過郵政儲蓄異地支取，因存折（卡）被盜，又因年邁體弱等原因，本人不能到A市掛失補發(fā)，其客戶如何辦理掛失及后續(xù)補發(fā)業(yè)務(wù)？ 要點：，掛失存單（折、卡）必須客戶到郵政儲蓄賬戶開戶縣市聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)點憑賬戶對應(yīng)的身份證件辦理掛失申請手續(xù)。8’三、A局僅有種定期存款賬戶，一個為一年期，1000萬元，%，另一個為二年期，1000萬元，%，%，%，問如果采用現(xiàn)行利率法計提應(yīng)付定期儲蓄利息，當(dāng)月應(yīng)計提的利息是多少？A局的存款均為人行備付金存款，%，問當(dāng)月A局實現(xiàn)的利差收入為多少？當(dāng)月應(yīng)計提利息為：1000*%/12+1000*%/12＝5萬元 8’ 當(dāng)月實現(xiàn)的利息收入：2000*%/12＝8萬元 8’ 當(dāng)月實現(xiàn)的利差收入：85＝3萬元 4’四、退匯交易針對賬戶匯款業(yè)務(wù)有何規(guī)定？；次日入賬匯款入賬前可辦理客戶退匯，無法入賬轉(zhuǎn)投單匯款兌付前也可辦理退匯。但1000元卻從賬戶中扣除了，于是該職工要求營業(yè)員從機中取出1000元。5’ 理由：，未吐出鈔票，扣除了1000元ATM系統(tǒng)可能會隨時恢復(fù)1000元的存款。如果出現(xiàn)長款，必須登記ATM長款登記簿，要求用戶次日持卡或折及有效證件取款并簽字。8’，委托人應(yīng)持客戶、本人身份證、身份證件的復(fù)印件及當(dāng)?shù)毓C處、簽發(fā)的公證文書、掛失申請書辦理后續(xù)補發(fā)處理。5’ ：需退還匯費手續(xù)費時，不論原來是按現(xiàn)金方式收取的還是從賬戶中扣收的，均按照現(xiàn)金方式退還客戶。8’ ，如系統(tǒng)提示：“賬號不存在”、“轉(zhuǎn)入賬戶戶名與輸入不符”等情況時，網(wǎng)點應(yīng)與客戶核對戶名及賬號，確認(rèn)無誤后，重新發(fā)起現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬交易，如系統(tǒng)仍提示此信息，向客戶說明原因并退款。5’ ：1)發(fā)現(xiàn)尾箱現(xiàn)金不符，綜合柜員填寫“郵政儲蓄修改分戶賬通知單”。3’ 5)如聯(lián)系不到客戶，保留錄像資料。提醒客戶七天后持掛失申請書及本人證件辦理重置密碼及補新手續(xù)。10’，故該儲戶的賬戶余額少了4元5角。3’，系統(tǒng)提示“現(xiàn)金結(jié)余不足”。根據(jù)申請書填入?yún)R票號碼、申請人姓名、更改內(nèi)容、證件名稱和證件號碼等信息。2’，如果兌付局是聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)點，特殊業(yè)務(wù)應(yīng)答可立即返回，系統(tǒng)會以對話框方式提示“改匯申請已成功，打印特殊事項申請書”，并提示，“打印特殊事項手續(xù)費收據(jù)”、“打印特殊事項回復(fù)書”。5’四、賬戶匯款中所涉及的賬戶中國郵政對此有何規(guī)定？ 要點：；10’，其開戶局必須與辦理收匯業(yè)務(wù)的收匯局同屬一省（區(qū)、市）；5’ ，其開戶局必須與收款人的郵政編碼地址同屬一省（區(qū)、市）。5’，柜員必須使用磁條讀寫器刷卡讀入卡號，不得通過鍵盤輸入卡號；對于客戶憑存折辦理匯款業(yè)務(wù)的，也首選使用磁條讀寫器刷存折磁條讀入賬號，實在無法讀取的，可選擇手工方式輸入存折賬號。10’，導(dǎo)致匯款無法入賬，匯款人又未選擇無法入賬按址投遞時，電子匯兌系統(tǒng)自動作無法入賬退匯。8’：大宗收匯時不論收款類型如何選擇，退匯時，均按照現(xiàn)金方式退匯，生成并打印退匯取款通知單。8’九、如果普通柜員手中沒有足夠的庫存現(xiàn)金，怎樣兌付業(yè)務(wù)？，應(yīng)向綜合柜員進(jìn)行現(xiàn)金領(lǐng)用，系統(tǒng)自動登記該柜員的“普通柜員軋賬單”。此時，柜員應(yīng)向綜合柜員領(lǐng)用現(xiàn)金后才能辦理兌付業(yè)務(wù)。絕大部分的一線數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅只是數(shù)學(xué)知識的傳授，而更多地關(guān)注讓學(xué)生感受知識獲取的過程；數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的要求不僅僅只注重書本知識的掌握，而更多地應(yīng)是學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識的能力。越來越多的學(xué)生習(xí)慣了大膽表達(dá)自己的看法，大膽對同學(xué)、老師的方法提出疑問；越來越多的學(xué)生習(xí)慣了與同學(xué)合作及交流。但是在一年級上冊的某些習(xí)題中出現(xiàn)了“從左數(shù)……”“把右數(shù)的……”等要求，很多老師擔(dān)心學(xué)生不能正確理解。在分類教學(xué)中，有的學(xué)生分類的結(jié)果與答案不符，老師應(yīng)如何評價？ 學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同，對問題的認(rèn)識和理解也存在差異。但這不等于可以放任學(xué)生的想法，老師還是要正確引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確圖中的條件和問題，否則一旦形成了這種解決問題的模式，學(xué)生今后解決類似問題時會遇到一定的困難。1）能否先教學(xué)平面圖形，再過渡到立體圖形。(2)教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入對平面圖形的認(rèn)識，在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時，也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。不過在實際教學(xué)中確實有過學(xué)生解決了這一難題。這種認(rèn)識，城市和農(nóng)村的相當(dāng)一部分老師中都有。孩子們長期在習(xí)作過程中缺乏成功愉悅的刺激。陳舊的習(xí)作教學(xué)觀，呆板的寫作教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己熟悉喜歡的兒童生活是不能進(jìn)入作文的，不是“這個內(nèi)容沒有意義”，就是那個“材料不典型”，寫出來老師要批評的。當(dāng)然還有很多時候，我們的學(xué)生不缺生活，但是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不能認(rèn)識事件本身的生活意義，無法將生活內(nèi)容細(xì)化分層。小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該追求的是兒童生活的真實，實現(xiàn)兒童語言學(xué)習(xí)的真實過程，引導(dǎo)學(xué)生記錄的生活的真、善、美，而不要強迫學(xué)生去做說教者，讓他們稚嫩的習(xí)作去教育別人，說大道理。說實話，城里孩子和農(nóng)村孩子只有生活內(nèi)容、方式有所不同，但他們每天都生活在真實健康的家庭、學(xué)校和社會生活中，他們并不缺乏生活，而缺乏對生活的觀察和認(rèn)識。再次是要努力打開學(xué)生習(xí)作的思路。最后讓孩子的習(xí)作得到成功的回報。一要教師愛學(xué)生，民主平等，設(shè)計符合兒童心智發(fā)展水平的習(xí)作教學(xué)方案。習(xí)作前的指導(dǎo)重在明確作文的任務(wù)。而寫《畢業(yè)贈言》則應(yīng)在價值觀和語言應(yīng)用上多做指導(dǎo)；對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)融入習(xí)作的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，習(xí)作評價可以適當(dāng)前置。在習(xí)作中的個別輔導(dǎo)特別重要，特別是學(xué)困生，需要教師更多的幫助，習(xí)作前可以帶他們一起進(jìn)行觀察感知；習(xí)作時可以和他們分析選擇習(xí)作內(nèi)容，擬定題目，給他們提供詞語庫，甚至在他們寫不下去的時候，給他們接寫幾句；習(xí)作后在批改打分時，多發(fā)現(xiàn)強調(diào)一丁點兒的亮點和妙處，多讓他們有被關(guān)注、表揚的機會。例如：一、通過眉批旁注，放大優(yōu)點。對學(xué)生習(xí)作中的錯別字、明顯的病句自然要批出。學(xué)生一定也能心領(lǐng)神會，明白您是在贊嘆和欣賞。分?jǐn)?shù)是衡量習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)尺，更應(yīng)是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。這樣做的好處是：一些寫作困難的學(xué)生，他們的習(xí)作總水平可能常常只有良好，甚至合格。對習(xí)作困難生來說，他們會覺得習(xí)作也不是什么可怕的事情，自己也能拿到好分?jǐn)?shù)，習(xí)作積極性就提高了。這樣不僅提高了修改的積極性，還提高了修改能力。除了分?jǐn)?shù)，面批是幫助學(xué)生成功的有效方式，因為面批使溝通更暢達(dá)。面批時，教師要保持良好的心態(tài)，心平氣和地和學(xué)生一起討論作文中的問題，幫助他，甚至替他補寫幾句等等，而不是一味地批評、指責(zé)。“錄音批改”是利用錄用機或電腦錄音等現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行口頭批改。六、鼓勵多元評價，突出主體。先請他們先交換、交流，然后修改。此外,還可以讓學(xué)生相互評作文，引導(dǎo)學(xué)生編作文集，建立個人網(wǎng)上博客等，進(jìn)一步擴(kuò)大讀者群，讓習(xí)作用起來，讓學(xué)生通過不同的途徑獲得成功。討論主題1：重讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，說說小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。在作文訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生會說會寫的一般本領(lǐng)，引導(dǎo)他們正確的表達(dá)意志，吐露思想，抒發(fā)真情實感，達(dá)到具體、形象、生動、真實的反映生活本質(zhì)為總的教學(xué)目標(biāo)。避免操之過急，期望太高，以成人的眼光來要求學(xué)生。對寫真人真事的學(xué)生，我們要多給予表揚，鼓勵其他學(xué)生要多向他們學(xué)習(xí)。討論主題3：作文批改中長期存在著“教師費時多而學(xué)生得益少”的情況。如此面授機宜，學(xué)生的思想活動，教師摸得透。面批是最好的選擇冰杰面批是最好的選擇。無論是批，是改，都不能離開學(xué)生的實際，又不能沒有明確的方向和準(zhǔn)則，針對實際，就是“因勢”；合乎正確的方向和準(zhǔn)則，才能“利導(dǎo)”。提倡孩子們摘錄好詞好句，這本身沒錯。哪怕用的不順暢，不自然，甚至不正確。學(xué)生，特別是習(xí)作暫時困難的學(xué)生，他們第一次使用很可能像“抄襲”。學(xué)生學(xué)作文，參考習(xí)作選、作文書是天經(jīng)地義的。這個讀，就是要好好地多次朗讀，做到朗朗上口，熟讀成誦。其次要能擠出時間，讓他們讀自己喜歡的各種書籍。最后讀書要像牛一樣不斷反芻，加快消化吸收。讀書，有漫無目的的無功利讀書，期待今后的自如運用；又可以設(shè)計功利性現(xiàn)實性的讀書。因為小學(xué)生寫作不是創(chuàng)作，而是練筆，是將口頭的母語學(xué)習(xí)變成書面母語表達(dá)能力的練習(xí)。為達(dá)到這一要求，新課程下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)要求兒童進(jìn)行個性化作文，這需要教師在教學(xué)中構(gòu)建開放的寫作教學(xué)系統(tǒng)，做到以下幾點：開放寫作內(nèi)容。但兒童習(xí)作個性化語言表達(dá)的同時又必定是講究語言規(guī)則的，不然這種溝通就無法進(jìn)行，這種溝通，不是規(guī)則學(xué)完，再溝通；而是在溝通和表達(dá)中學(xué)習(xí)、學(xué)會。開放寫作途徑。對于他們充滿個性的表達(dá)，理所當(dāng)然地必須拒絕不看對象，不講發(fā)展變化的完全統(tǒng)一格式的作文，自始至終一刀切的評價。成功的個性化作文教學(xué)必然是學(xué)生的感覺在前。GB500212001規(guī)范：根據(jù)工程重要性等級、場地復(fù)雜程度等級和地基復(fù)雜程度等級，按一定組合確定（劃分）巖土工程勘察等級，分甲、乙、丙三級?！肮こ炭辈斓燃壴趲r土工程分析評價中的作用”：丙級可根據(jù)鄰近工程經(jīng)驗，結(jié)合觸探和土試進(jìn)行；乙級：在詳勘的基礎(chǔ)上，結(jié)合鄰近工程經(jīng)驗進(jìn)行，并提供巖土的強度和變形指標(biāo)；甲級：除按乙級要求進(jìn)行外，尚宜提供載荷試驗資料。GB規(guī)范勘察等級與地基基礎(chǔ)設(shè)計等級不掛鉤，使用不便；且勘察等級與勘探工作量布設(shè)關(guān)系不密切，這就失去了勘察等級劃分的意義?！笔菑娭菩詶l文，說明搜集資料的重要性。如詳勘后設(shè)計數(shù)據(jù)有重要改變，業(yè)主應(yīng)委托進(jìn)行必要的補充勘察。對于土質(zhì)條件簡單的地區(qū)，勘探點間距可?。?5m），適當(dāng)過一點（40mm內(nèi)）也不作違規(guī)。對影響查明地質(zhì)條件的，待障礙物清除后應(yīng)予補鉆，并將補鉆資料送審圖機構(gòu)備案。估算單樁承載力時，應(yīng)結(jié)地區(qū)經(jīng)驗，根據(jù)靜力觸探試驗、標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗或旁壓試驗等原位測試結(jié)果進(jìn)行估算，并參照地質(zhì)條件類似的試樁資料綜合確定。這是由于沉管過程中樁端土一部分進(jìn)入管內(nèi)形成“土塞”，一部分被擠向樁周。對預(yù)應(yīng)力管樁（開口）的土塞效應(yīng)尚有待深入研究。不同的基礎(chǔ)形式對“查明”的要求應(yīng)有所區(qū)別，對天然地基淺基礎(chǔ)和基坑工程，應(yīng)查得細(xì)些，2004年8月指導(dǎo)意見中提出“勘探點間距不大于24m”；對樁基工程可適當(dāng)放寬。土試成果與原位測試成果不一致？答：土試成果和原位測試成果不一致，評價其可靠性和適用性。所謂“鄰近”場地，是一個不確定的概念，如何界定“鄰近”場地，看似簡單，實際上是很難掌握的?！稁r土工程勘察規(guī)范》關(guān)于地下水位的《強制性條文》、強調(diào)要“查明地下水的埋藏條件，提供地下水位及其變化幅度”。通常勘察期間，由于未分層測量地下水位，勘察報告對地下水位不加說明，對此，施工圖審查應(yīng)從嚴(yán)掌握，視其違反《強制性條文》。建筑場地由于豎向設(shè)計的要求，原地面可能要有挖方或填方，或部分挖部分填，地面的改變，對地下水（主要是潛水及上層滯水）水位的影響很大，由于挖方，改變了