【正文】 和審美情趣。教學準備教師準備錄音機，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預習。自由談論，表現出對大自然的熱愛。1．聽錄音，注意斷句及重音。(1)從詩中可以看出詩人是一位不慕名利，恬淡自然的人。3．結合資料談自己對詩的感悟，加強對詩的理解，對詩人的了解。補充介紹五言律詩的基本知識。2．思考：作者在客游他鄉(xiāng)時的感情是怎樣的呢？3．從這首詩中你可39。1．聽錄音，正確把握詩的感情。四、本課小結這節(jié)課我們學了兩首關于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同，他們所抒發(fā) 的感情也不同?！安删铡边@一動作中包含著詩人怎樣的志趣7．2．說說“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義。教學步驟(第2課時)第2課時教學流程設計教師指導學生活動1．情境導入1．激情入境2．指導析讀2．賞析詩歌3．指導自讀3．體味賞析39。3．即興創(chuàng)作秋季小詩。二、指導析讀賞析詩歌(約分鐘)教師活動學生活動1．與《天凈沙》對比，學習其中的意境倉IJ作。(引出板書)4．放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。4．聽朗讀錄音，感受詩歌的 氣勢及所抒發(fā)的情感。5．逐句理解字面意思。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，背誦全時。《天凈沙》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！堆汩T太守行》作者以色示物，以色感人，以色傳情?！魝€性練習設計將其中一首詩改寫成一個歷史故事。2．了解五首詩詞所表現出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術感染力。教學難點學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。)B．陳老蓮《采菊東籬下》詩意畫。)D．圖文本《唐詩三百首》第155頁《臨洞庭上張丞相》的配圖。)2．錄音機：有關五首詩詞的錄音。的確，我國的詩歌源遠流長，就以《詩經》算起，至今已有兩千多年的歷史了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(yī)麥簞(dān)食餉(xiǎng)田秉(bǐng)穗嶂(zh224。這句是假設有人問陶淵明。(3)教師根據自己的體會范讀《飲酒》兩遍。①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢？明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應指“上層人士之間的交往”，“而無車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權力、地位、財富、榮譽之類了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結構上是精妙的，意境是高遠的，所含的哲理也是深刻的。”這四句成為寫景名句。明確：此詩的最后兩句在全詩的結構上顯得非常重要。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思。6．課堂小結打出投影片：這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。2．預習并熟讀課文中其余四首詩詞，了解作者的有關情況。今天我們繼續(xù)旅行來到我國文學史上的兩座高峰唐詩和宋詞。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。1040年到1043年，范仲淹任陜西經略副使等職，抵抗西夏侵擾。三、研習課文1．整體把握，理清思路(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。涵虛：指水映天空。是說：還不曾破敵為國立功，回家的問題還未考慮。由于長期守邊，邊疆生活又極其艱苦，敵人未破，軍功未立，思鄉(xiāng)思親之情當然不能免去，將士們不免早生華發(fā)，也經常會流下思親的熱淚。(3)人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。讀著此句，眼前出現一幅邊塞畫：在人煙稀少的邊塞，有一座孤城，兩邊光禿禿的重巒疊嶂，上空飄浮著縷縷青煙，悲壯的號角聲和雜亂的邊聲在四野回蕩，城門緊閉，一片荒涼。相信困難終將過去，陰云當能消除，那種讓你大顯身手、施展才華的機遇在等著你。5．課堂小結打出投影片：分別介紹李白及其《行路難》和白居易及其《觀刈麥》。不過，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學習中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。2．理解三首詩歌的意境。2．難點：理解詩歌的意境。對漢末人民的苦難生活也有所反映。3．指導學生評析詩句。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。４．齊讀齊背，抽查個別背誦。他的詩在思想性、藝術性方面都有很高的成就。Ａ類2．默寫三首詩。二、學習陶淵明 《飲酒》，了解詩人的生平及生活態(tài)度 ：①反復朗讀詩歌，明確：“ 廬 喧 籬” 的讀音 ②體會詩人的感情，小組比賽朗讀。因為心境超脫世俗，不為名利所惑，不慕官場榮祿，因而擁有平和的生活。這兩句，刻畫了詩人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。“見”是無意中看見，好像是景物自己撞上來的，其中含有人與物融為一體的感覺，用“見”追求的是一種無意為之而境與意融匯的完美的境界；而“看”或“望”是有意遠觀，不能體現詩人悠閑自得，與大自然融為一體的形象。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地 ：作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。（2）一生朗讀。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入了舊年。（學生可以主動的回答問題，發(fā)表自己的見解。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。次聯寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋。梓洲射洪（今四川）人。一次，他登上幽州臺，放眼河山，忽發(fā)無窮感慨，寫下了這首傳世之作。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。古人指燕昭王一類的古代禮賢下士的明君，來者指未來的燕昭王一類的禮賢下士的明君?？臻g無限遼遠。（表現了詩人懷才不遇的境遇和寂寞苦悶的情懷）？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。五、背誦詩歌。“行”，古樂府的一種體裁。早有詩名，但因父諱而無法應試進舉。有《李長吉歌詩》《昌谷集》傳世。全詩以時間為序，前四句寫日落邊關將士守城的情景；后四句寫援軍的活動。暗示攻守雙方都有大量的傷亡，守城將士依然處于不利地位，為下面馳軍援救作了必要的鋪墊。寫出將士們誓死報效國家的豪情。次句寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。2．富有濃艷色彩的詞語的運用。秋思》一、導入新課距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他以簡短的二十八字小令，贏得了非常高的贊譽。有“曲狀元”之稱。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。這首曲的名字其實只有“秋思”兩個字，而天凈沙只是一個曲牌名。就讓我們依靠朗讀，走近馬致遠，親近這位名散曲作家，讀懂這顆漂泊羈旅的游子之心?？萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。（2）感情的抒發(fā)：通過朗讀，我感受到這首小令真切地表現出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。（1）正面襯托（以哀景寫哀情，襯托凄涼無比）：枯藤：給人一種荒涼感。西風：冷風，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內心。（2）反面襯托（以樂景寫哀情，反襯悲意更濃）：小橋 流水 人家：孤獨的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無盡的思歸之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗體驗游子的悲苦與心酸。七、作業(yè)布置根據本課所學，展開想象和聯想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。情感態(tài)度價值觀：感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。)北，初聞∕涕(t236。（）（即從∕巴峽∕穿巫(wū)峽，便下∕襄(xiānɡ)陽∕向洛(lu242。鞏固練習，拓展提升：讀《聞官軍收河南河北》，做題：從字數格律看，本詩是一首 ：首聯主要寫的是聽到官軍收復失地的消息時 的情形?！冻菸鳚尽分袑懹曛械木吧?，有動有靜，靜中有動，動中有靜的句子是。學習重、難點重點: 掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。青山遮不住，畢竟東流去。．nju．．．?。畁．（）（）有意，必定起舞弄．()人間清影。（2）春潮帶雨晚來急。（6），畢竟東流去。D．青山／遮不住，畢竟／東流去。④《如夢令》中創(chuàng)造性地、形象生動地寫出了暮春風雨后花葉神采的句子是“？？”。反思：甫，字子美，是唐代著名詩人杜審言的孫子。隨即安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。其人憂國憂民，人格高尚，詩歌成就極高，被奉為“詩圣”。三、朗讀全詞（先聽錄音，再自由誦讀，注意節(jié)奏），然后解釋粗體字聞官軍收河南河北劍外∕忽傳∕收薊(j236。（還，再。（即刻）四、用現代漢語解說詩句意思首聯：我在劍門關南忽然聽說收復薊北大地，剛聽說就止不住喜悅而泣淚滿衣裳。五、概括各聯內容首聯：：寫全家人高興的情景頸聯：寫他將盡情地來歡慶這次勝利，并及早地回到家鄉(xiāng)洛陽去尾聯：用四個地名組成工巧的對句，規(guī)劃出回鄉(xiāng)時的具體路線，表現出詩人急于回鄉(xiāng)過和平生活的強烈愿望。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史,故稱韋江州或韋蘇州?！碧K東坡有一首詩甚至說：“樂天（白居易）長短三千首，卻遜韋郎五字詩。３、幽草：幽谷里的小草。頷聯頸聯寫了全家人： 欣喜若狂、準備還鄉(xiāng) 的情形。與徐照、徐璣、翁卷并稱“永嘉四靈”。①約客：約請客人來相會。④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。夜已過半，（詩人）約好的客人還不見到來，只得對著棋盤獨自推敲，不知不覺間燈花都落了。五、學習《如夢令》（一）、了解作者李清照，號易安居士，南宋女詞人。李清照是南北宋之交的婉約派大家。作品有《漱玉詞》傳世,今人有《李清照集校注》 《如夢令“知否？知否？應是綠肥紅瘦。④殘酒：殘余得酒意。試問卷簾的侍女，她卻說海棠花依然如舊。用了借代、擬人的手法這首詞表達了詞人什么心態(tài)？（無憂無慮，閑適。主要經歷辛棄疾一生志在抗金救國、收復中原、統(tǒng)一祖國。他率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農民起義。晚年一度起用，不久又被削職，終于未能實現其恢復中原的宏愿而病死于鉛山。他的重要詞篇，表現了收復中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。金兵兵分兩路，一路下建康，陷臨安，猛追高宗，直搗福建。作者路過造口，見景生情，想起四十多年前金兵入侵的事，由郁孤臺下的江水聯想到當年逃難人民的血淚，想到淪陷的中原，禁不住產生了江山易主卻無法收復的悲痛。（這里借指宋的故都汴京）（可惜）青山/遮不住，畢竟/東流去。舊京師即北宋京都汴梁。）如何理解”青山遮不住，畢竟東流去”兩句的意思？（從字面上來理解，滿含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重的青山所無法阻擋的；從更深層次來理解，這兩句詩含蓄地傳達了詞人抵抗外敵，光復山河的堅定意志。）用現代漢語解說詩句意思（郁孤臺的下面有條清江水，江中注入多少遠行人的眼淚？放眼朝西北望去就是長安，多么可愛的無數群山。思想感情：是詞人撫今追昔、即景明志之作，這首詞寓情于景，情景交融，抒發(fā)了作者憂國憂民的思想感情和堅定報國的志向。3．反復誦讀《約客》，體會該詩反映了詩人怎樣的心境。2．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。一個“敲”字，把主人約客久等不至的心境（急、氣、失落、無奈等）刻畫得極為生動，使本句成為揭示內心世界的佳句。這兩句詞，現今引用來比喻任何惡勢力都不能改變社會發(fā)展的規(guī)律，同時也說明了正義之心是不可擋的?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磉_的是杜甫在四川聽到平叛官軍打了大勝仗收復了薊北的喜悅心情，這從“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”句可看出，高興得縱情飲酒放聲歌唱，想象著在春天和家人一起回故鄉(xiāng)。這是一首著名的山水詩，寫的是安徽滁州西澗很平常的景色：隱蔽沉靜的野草生長在澗水邊，岸上茂密的樹林里有黃鶴啼鳴?？此破匠！⑵届o的寫景，卻不動聲色地蘊藉著自己的心跡。③t236。 qu232?！保?①白日放歌須縱酒 青春作伴好還鄉(xiāng) ②春潮帶雨晚來急 野渡無人舟自橫 ③有約不來過夜半 閑敲棋子落燈花 ④知否 知否 應是綠肥紅瘦 ⑤郁孤臺下清江水 中間多少行人淚 青山遮不住 ：范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā) 陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚 蘇軾的華發(fā)張揚著少年意氣 ：遼遠的天空一碧如洗，晚風輕輕地搖著家鄉(xiāng)的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親與她的孩子們低語。教學中，教師緊扣“立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)”這一教材編寫理念，充分領悟教材特點，充分利用教材自身特點，努力實現教材教學價值的最大化。這五首詩歌，都是律詩，從律詩的格律體裁特點出發(fā)，要引導學生通過誦讀，正確把握律詩在節(jié)奏、押韻、對仗、平仄等所體現出來的音韻和諧、節(jié)奏分明、回環(huán)往復、瑯瑯上口的格律之美、聲韻之美和音樂之美，領略律詩的藝術魅力。創(chuàng)設情景，引導學生走進詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯想，感受古人的志趣、品格與非凡追求，體會作者寄予其中的情懷。①了解古體詩、近體詩、詞的韻律特點。體會詩詞意境，理解詩詞的思想感情。神焉默省記，如口味甘珍。?啟發(fā)式法。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了”。/ 9（4）教學設計的基本思路：目標引導――活動實踐――自主學習――自我提升。第二課時，自主欣賞詩詞：《雁門太守行》 《漁家傲》。，了解古體詩的有關常識，了解陶淵明、杜甫的生平及主要文學成就。②結合注釋，聯系課前預習及所給資料，再讀詩歌，看看是否有了更多理解和感受。教學方法四：引導學生自主獨立回答上述問題。形象及特點：意象有“東籬”“菊”“南山”“山氣”“飛鳥”，自然寧靜，幽美動人，充滿生氣。情感：抒發(fā)了詩人對