【正文】 的特殊興趣和需要。皮亞杰十分重視主體在教育過(guò)程中的作用。第四，重視兒童的社會(huì)交往。答∶陳鶴琴先生是我國(guó)著名的兒童教育家。教育方法。同時(shí)，活教育“做”的過(guò)程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。陳鶴琴先生反對(duì)幼兒園課程脫離實(shí)際，主張根據(jù)兒童的環(huán)境——自然的環(huán)境，社會(huì)的環(huán)境制作幼稚園課程系統(tǒng)的中心，讓兒童能充分地與實(shí)物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。③課程的實(shí)施。陳鶴琴先生極其豐富的幼兒教育思想和實(shí)踐是我國(guó)幼兒教育的寶貴財(cái)富。(1)生存環(huán)境人類賴以生存的環(huán)境是復(fù)雜的、多變的，環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。學(xué)前教育作為人類教育活動(dòng)的重要組成部分，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在和發(fā)展的必要條件。(2)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為學(xué)前教育提供了經(jīng)濟(jì)條件，并對(duì)學(xué)前教育發(fā)展提出了一定的要求。如果他認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性并大力支持發(fā)展學(xué)前教育的話，則該地區(qū)的學(xué)前教育將會(huì)有與眾不同的發(fā)展。(4)文化廣義而言，文化是人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義而言，文化是指社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。人口對(duì)學(xué)前教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶①人口對(duì)學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。人、口對(duì)學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的影響表現(xiàn)為接受學(xué)前教育的幼兒數(shù)要隨著人口的變化而調(diào)整；人口也對(duì)學(xué)前教育橫向結(jié)構(gòu)，即各級(jí)各類園所比例等產(chǎn)生影響。第二篇：2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬題及答案一、選擇題1．幼兒教育的中心任務(wù)是()。2．幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及()。因此，答案為A。因此，答案為C。5．活動(dòng)性原則源自于()的“做中學(xué)”。A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C．尊重兒童原則D．實(shí)踐性原則6．A解析∶幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。A．啟蒙性B．發(fā)展適宜性C．活動(dòng)性D．綜合性8．B解析∶保育和教育是幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容，它在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，也對(duì)其進(jìn)行生活上的照顧和保護(hù)，做到保教結(jié)合。A．保育B．保育和教育C．保護(hù)兒童D．照看孩子13．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。14．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()。A．初中畢業(yè)學(xué)歷B．中專學(xué)歷C．高中畢業(yè)學(xué)歷D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷15．A解析∶國(guó)家對(duì)保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。因此，答案選C。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴；而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐，飯后收拾干凈等。社會(huì)發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求3．幼兒園教育原則包括兩部分∶()和()。兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展7．幼兒園教育目標(biāo)是(教育目的)在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的(規(guī)格和要求)，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。其制定的依據(jù)和應(yīng)注意的問題分析如下∶(1)幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)①依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。第三層次的具體教育目標(biāo)的確定，各個(gè)幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。③教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。答∶(1)我國(guó)幼兒園的性質(zhì)社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。在我國(guó)推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。②幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任。個(gè)體生理的殘疾和障礙如能盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。3．簡(jiǎn)述幼兒教育原則中綜合性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)。在貫徹這一原則時(shí)，教育者應(yīng)注意的事項(xiàng)為∶(1)教師的素質(zhì)很重要教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。4．簡(jiǎn)述活動(dòng)性原則的實(shí)施。(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。要正視這些兒童在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明。(4)活動(dòng)不是裝飾品在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象。要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能，需要注意以下方面∶(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢無(wú)論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”專題報(bào)告提出∶“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人。(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣幼兒教育要鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。”具體來(lái)講，我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面∶(1)體育目標(biāo)體育目標(biāo)旨在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。上述四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。②教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。其特殊原則主要包括以下幾個(gè)方面∶(1)保教結(jié)合的原則教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)的、有意識(shí)地實(shí)施教育，結(jié)果，無(wú)意識(shí)地影響了幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。答∶幼兒園教育目標(biāo)層次多樣，有幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等，各層次之間又相互聯(lián)系在一起的，不可分割，具體分析如下∶(1)幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。(3)近期目標(biāo)近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。4．試述新時(shí)期幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育人手，從教育思想到教育的內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐，使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人的。(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量幼兒家長(zhǎng)通過(guò)耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高?？傊?，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意，就必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，對(duì)自身的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和改革，提高幼兒園教育質(zhì)量。A．吸收的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo)教師招聘考試網(wǎng)：C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo)7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。A．兒童的遺傳素質(zhì) B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學(xué) 3．綜合性原則 4．現(xiàn)代兒童觀 5．幼小銜接教師招聘考試網(wǎng)：三、判斷題(每題1分。()4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。5．C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。3．【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。7．【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。(2)溝通能力。2．【答案要點(diǎn)】?jī)和雽W(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在以下方面：在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低；在社會(huì)性方面，人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說(shuō)”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師教師招聘考試網(wǎng)：是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。2．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。也就是說(shuō)，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。教師招聘考試網(wǎng)：六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。()A．社區(qū) B．托兒所 C．家庭 D．社會(huì)化活動(dòng)2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。()A．由中間到四周發(fā)展 B．從外部到內(nèi)部 C．從動(dòng)作到語(yǔ)言 D．從語(yǔ)言到動(dòng)作6．人類最早呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒教育形態(tài)是()。()A．加德納 B．加德曼 C．戈?duì)柤{ D．戈?duì)柭?0．陳鶴琴對(duì)幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。A．直觀形象法 B．實(shí)踐法 C．行動(dòng)操練法 D．情感體驗(yàn)法14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。()A．教育的主輔 B．商業(yè) C．伙伴 D．服務(wù)與被服務(wù)23．下列哪種方式是幼兒教師與家長(zhǎng)談話交往時(shí)較好的方式?()A．談話時(shí)不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談 B．只是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)高興C．對(duì)存在問題的孩子，向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問題教師招聘考試網(wǎng)：D．只是向家長(zhǎng)談?dòng)變旱膯栴}，要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子24．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。33．簡(jiǎn)述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。2．D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。6．D【解析】在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。10．D【解析】略。14．A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過(guò)失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過(guò)失帶來(lái)的自然后果。18．C【解析】認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽屬于近期教育目標(biāo)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。25．C【解析】幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。28．教育活動(dòng)游戲化：教育活動(dòng)游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。三、簡(jiǎn)答題31．【答案要點(diǎn)】我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動(dòng)之中；教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合；因兒童而施教；爭(zhēng)取家庭配合。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語(yǔ)氣同幼兒進(jìn)行交談。(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。所以，幼兒會(huì)把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。四、論述題35．【答案要點(diǎn)】家庭的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在以下方面：(1)繁衍后代功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會(huì)性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會(huì)性大生產(chǎn)所取代。(4)休息娛