20xx年春新課標人教版五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-預(yù)覽頁
【正文】 的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。1養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣。嚴格執(zhí)行新標準。繼續(xù)認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。5月10日山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要 分散學(xué)習(xí)：深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。其次，建立爭星榜，引進激勵機制。最后，加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建積極上進、團結(jié)協(xié)助的氛圍。”掌握稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。第四單元 比例尺本單元結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。合理安排知識結(jié)構(gòu)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。比例的意義和比例尺。精心備課，認真上課，有序復(fù)習(xí)。在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”?；顒又形覍⒄J真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做法，提高自己的數(shù)學(xué)課堂授課水平。孫小麗2018年3月第三篇：五年級數(shù)學(xué)下教學(xué)計劃五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生32人。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。二、教學(xué)目標知識與技能（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。（3）在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。（2）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。（3）在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。尤其是后進生在課堂上的表現(xiàn)，盡可能讓他們吃飽吃好。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教材說明和教學(xué)建議教材說明學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。本單元教材在編排上有以下幾個特點。，讓學(xué)生在具體情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。例如，讓學(xué)生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。由于本單元知識是在學(xué)生已有的關(guān)于對稱和旋轉(zhuǎn)的知識基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進行安排的，學(xué)生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨立探究出來。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生觀察，說一說這些圖形有什么特征。在“例1”中，首先通過看一看、數(shù)一數(shù)的活動，使學(xué)生由觀察“松樹”這個軸對稱圖形，進一步觀察兩個“小草”圖形成軸對稱,從而引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對稱的特征。讓學(xué)生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。）進一步學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。這一部分內(nèi)容教學(xué)需要特殊注意的是，我們不要求學(xué)生說出準確的數(shù)學(xué)語言，只要學(xué)生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質(zhì)就可以了。）在初中數(shù)學(xué)中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應(yīng)點，叫做對稱點?！保ā读x務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。教材通過讓學(xué)生畫小房子的另一半的活動，借助學(xué)生已經(jīng)掌握的關(guān)于軸對稱的知識，使學(xué)生在能夠畫出軸對稱圖形另一半（屋頂、房體及大門）的基礎(chǔ)上，進一步能在方格紙上畫出一個圖形（窗戶）的軸對稱圖形。鞏固并小結(jié)：做一做。如果學(xué)生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進行想像。對于求速度這個問題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行概括，完成這一教學(xué)目標。②利用畫線段圖的方法理解題意。教學(xué)難點：對“速度”概念的理解。(多媒體再現(xiàn)生活情境——校運動會比賽現(xiàn)場。)師：你們認為誰能成為“田徑之星”，能說你的理由嗎?(生答略。4=200(米)720247。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱為“路程”，4分鐘稱為“時間”，每分鐘跑的路程稱為“速度”，已知路程和時間，怎樣求速度?生：路程247。也可以這樣來記，小鵬跑步的速度是200米，分，讀作200米每分。)二、聯(lián)系生活實際，豐富已有感知師：同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。強化了對速度的抽象理解。)師：路程、速度與時間3個數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系?(生討論，通過補充、質(zhì)疑加深了對新知的理解。3=60表示什么?180247。)師：劉翔從起跑到結(jié)束，?(生討論。
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