【正文】 t and Ss to suggest what these words mean and what they are used can help Ss to make sentences with these Although is used to join wro parts of a sentence and it shows a contrast between the ideas in the two So that is used to introduce a reason for what is stated in the earlier part of a Until is used to show that an action continues up to a certain time and stops at that time, Ss some problems and ask them what advice they can ’s better to write down Ss’answer on the T show these problems to students and discuss them together how to solve the Ss can give some perfect Ss to use the target language to talk about problems and give B 1a and 1b Ask Ss how to lower a list of activities on the also can make a survey about the activities in Lead Ss to look through the and translate them to make sure they understand their the same time Ss can get a main idea about the listening can make it a small conversartion about each to check the Before listening , T can ask Ss to make a guess to fill in the blanks by using the contextual listening, Ss repeat the Ss practice speaking the target language by talking about the problems and 3 Homework Memorize the Grammar Focus Talk about the stress and the way to solve it down as a position.第三篇：八下第四單元自測題第四單元測試題一、綜合運(yùn)用，展示你的語文功底。（4分）很顯然，這個窗戶俯k224。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水q237。）闊綽（chu238。）C． 啐罵（cu236。)魁梧(ku237。C．《水滸傳》的作者一般認(rèn)為是元末明初的羅貫中。寫出我們學(xué)過的他的任意兩篇課文的篇名：（2）奧楚蔑洛夫是是俄國作家在小說《》中塑造的一個見風(fēng)使舵的典型人物形象。上面一段話，魯迅的真實(shí)意思是：（4分）7．某劇院前貼出一張海報，上寫“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。讀《假如給我三天光明》，我們能感悟到人生的真諦，了解生命的意義；讀《》。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。我溫了酒，端出去，放在門檻上。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！?.（甲）段所在課文選自，（乙）段所在課文選自（2分）（甲）（乙）兩段文字的主要事件。（3分）13.(甲)段文字渲染了一種悲涼的氣氛，表明作者對孔乙己的態(tài)度是。（3分）摘抄句：（甲）段賞 析： 摘抄句：（乙）段賞 析：15．如果在孔乙己和范進(jìn)在咸亨酒相遇，他們會說些什么呢？請發(fā)揮你的想像力，寫上一段話，一百字以內(nèi)。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。⑷ 那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來，沖到雨簾中。老板見所儲物資絲毫未損，當(dāng)場要給他加薪，他就說不啦，我只是看看我修補(bǔ)的篷布牢不牢。⑺ 公司需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報紙上做了廣告。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。⑽ 一外商聽說這個公司很有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。⑿ 強(qiáng)用英語問，先生會漢語嗎？⒀ 那外商一愣，說，會的。所有的盤子都盡了，只剩下兩個小籠包子，強(qiáng)對服務(wù)小姐說，請把這兩個包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё?。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。（2分）①本家哥所說的“良心”：②強(qiáng)所說的“良心”：18．請舉例說明小說主人公強(qiáng)身上體現(xiàn)出了哪些性格特征。③俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。⑦于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C．客人們?nèi)紘樀米兞四樕x開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩腿直抖，幾乎要搶先逃跑。（3）接著表現(xiàn)火勢德猛烈和火場紛亂的語句是。（30分）生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。2．在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。明確：全文可分為三個部分。3．每個部分運(yùn)用了哪些褒貶分明的詞語？運(yùn)用哪些句式和修辭手法來表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎感情？講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進(jìn)的？明確：這篇講演單刀直入，一開口就點(diǎn)出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”運(yùn)用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對特務(wù)的憎恨。第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。2．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。”聞一多先生這篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。明確：(1)語言通俗，明白易懂。(3)語句簡短，句式多樣。設(shè)問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，我們新中國的青年一代的任務(wù)又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。教學(xué)反思可取之處本篇課文語言明白如話，學(xué)生在文字方面沒有明顯的難以理解的地方?！稇?yīng)有格物致知精神》一、把握議論文的論點(diǎn) 、難點(diǎn)分析 《應(yīng)有格物致知精神》。誠意：真心。齊家：整齊家政。：丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1969年提升為物理學(xué)教授。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？要格物致知。第二層（6～10段）：分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。：（1）“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出自《四書也就是通過實(shí)驗(yàn)得到知識。丁教授講的目的是通過實(shí)驗(yàn)得到新知識。（6）實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)該是怎樣的？實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)該是積極的、有計(jì)劃的探測。（10）第12段舉“我”個人的經(jīng)驗(yàn)證明了什么？這是什么論證？ 舉“我”個人的經(jīng)驗(yàn)證明光“用功”埋頭讀書，對于實(shí)際的需要毫無幫助。把握議論文的論點(diǎn)： ：論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。中心論點(diǎn)是綱，分論點(diǎn)是目，是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，它們之間有主從關(guān)系。：（1）從定義入手：論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張?！@是一個明確的判斷。古今中外，有許許多多的人在事業(yè)上取得了偉大的成就?！爆F(xiàn)代書畫家齊白石90多歲仍然每天揮筆作畫，一天至少五幅，他說“不叫一日閑過”。2．體會這篇演講稿風(fēng)趣幽默的語言特色。那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會找出答案的。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。2002年，王選獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。第三部分(第8段)：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。3．作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？明確：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給青年人以極大的鼓舞。6．作者在結(jié)尾為什么稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？明確：作者認(rèn)為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過去，并非站在行業(yè)的最前沿。因?yàn)楸疚氖亲髡?998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對的是北大的學(xué)生們。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯嚴(yán)密。(3)當(dāng)然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。表現(xiàn)作者的謙虛，幽默。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。這樣能提升學(xué)生的思維能力，做到以學(xué)定教。2．理清課文的思路，用體育精 神來激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情。情景導(dǎo)入 生成問題孔令輝獲得冠軍時忘情地親吻胸前的國徽時，王軍霞奪得金牌后激動的身披國旗繞運(yùn)動場奔跑時，我們的淚也會與領(lǐng)獎臺上以手撫摸著胸前國徽高唱國歌的運(yùn) 動員的熱淚一起落下。步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn) 準(zhǔn)字形驟雨(zh238。n)枷鎖(jiā)祈禱(q237。)沉甸甸(di224。木：棺材。相輔相成：指兩件事互相配合，互相輔助，缺一不可。是奧林匹克運(yùn)動的重要文獻(xiàn)，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi) 涵與價值。2．為什么奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)楣盼拿鞯镊攘?，時有衰退，平和與自信正日益成為其有力的支撐。他們喜歡施加于肌肉和神經(jīng)上的那種壓力感，因?yàn)閴毫ν?往給人一種勝利在望的感覺，當(dāng)這種愉悅向外噴涌，并與大自然的熱愛之情和對藝術(shù)的奔放激情融為一體，奧運(yùn)精神就誕生了。3．為什么要重建奧運(yùn)？【交流點(diǎn)撥】一些青少年開始為呆板而復(fù) 雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德 說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛，渴求進(jìn)步但又常常因夸大某種正確思想而誤入歧途的人類精神，開始致力于將青少年從這種狀態(tài)中掙脫出來。有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢？這也是今天能夠讓全世界人民都關(guān)注奧運(yùn)的原因。3．顧拜旦倡導(dǎo)的是一種什么精神？【交流點(diǎn)撥】顧拜旦倡導(dǎo)近代奧林匹克精神?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①更快、更高、更強(qiáng)；②點(diǎn)燃你的激情；③激情冰火屬于你；④ 永不燃燒的火焰；⑤同一個世界，同一個夢想；⑥ 讓世界凝集成一朵花。Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expressions of tourist with the Ss together by making a small 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their this activity, lead in the topic of this unit: Tourist 3 ListeningPlay the tape of the dialogue B for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the last four exercises in Exercise they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and divide them into two parts and get them read the dialogue reading, explain some important words and useful expressions to the 5 Explanation Explain the important words and expressions to the 6 Practice Give the Ss several minutes to prepare for a dialogue imitating the dialogue learned in this period and try to use the useful expressions, then ask one or two pair to perform their own 8 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expressions learned in this period with the Ss together to give them a deep Recite the dialogue after class and preview the next